康 佳

（貴州省貴陽(yáng)市第一中學(xué)，貴州 貴陽(yáng)）

我國(guó)是一個(gè)擁有幾千年悠久歷史和燦爛文化的古老國(guó)度，漢語(yǔ)是我國(guó)的通用語(yǔ)言。語(yǔ)文就是以漢語(yǔ)為研究對(duì)象的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以了解我國(guó)的古老傳統(tǒng)文化，了解我國(guó)的千年文明傳承史，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，促使學(xué)生形成良好的性格特征，豐富學(xué)生的思想感情，堅(jiān)定學(xué)生的思維意志，保證學(xué)生健康、全面、均衡地發(fā)展，保證學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保證學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。從這一方面來(lái)說(shuō)，只有不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性，保證語(yǔ)文教育教學(xué)效果的顯著提升，才能保證以上目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是關(guān)鍵

對(duì)于任何一種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，保證濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保證足夠的學(xué)習(xí)熱情，都是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都是保證教學(xué)質(zhì)量的基本保證，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣如此。因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文所選取的教學(xué)內(nèi)容具有較高的難度，抽象性和邏輯性大大增強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到更多的難題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重的挫傷，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度受到嚴(yán)重制約。針對(duì)這種情況，教師必須采用更多的教學(xué)策略，通過(guò)更多的教學(xué)手段切實(shí)提高學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極、主動(dòng)開展，保證高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的顯著提高。例如，在《燭之武退秦師》一文的教學(xué)中，教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了興趣的激發(fā)：同學(xué)們，大家都知道在我國(guó)的春秋時(shí)期，秦國(guó)是一個(gè)非常強(qiáng)大的國(guó)家，同時(shí)也是一個(gè)非常好戰(zhàn)的國(guó)家，憑借強(qiáng)大的兵力侵占他國(guó)領(lǐng)土，爭(zhēng)奪霸權(quán)。但是，同學(xué)們你們能相信嗎？在秦國(guó)和晉國(guó)兩大強(qiáng)國(guó)兵臨城下、戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)的緊急形勢(shì)下，有一個(gè)人能夠憑借三寸不爛之舌，不費(fèi)一兵一卒就讓強(qiáng)大的秦國(guó)主動(dòng)撤兵，讓整場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)消化于無(wú)形之間，這是不是一個(gè)奇跡呢？學(xué)生被教師的話語(yǔ)激起了高度的興趣，迫不及待地想要進(jìn)行學(xué)習(xí)。也正因?yàn)槿绱?，才讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿了激情，讓教學(xué)的有效性得到了顯著提升。

二、組織小組間合作交流有奇效

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的、深入的講授，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)思維重視程度不足，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)開展不深入、不廣泛，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到有效的發(fā)揮，自然不能保證教學(xué)效果的更大提升。教師可以通過(guò)組織小組合作交流探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓學(xué)生的能力得到完全發(fā)揮，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到徹底激發(fā)，從而保證高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的顯著提升。在人教版必修五的“表達(dá)交流”話題寫作教學(xué)中，以《謳歌親情》為例來(lái)說(shuō)明如何進(jìn)行小組交流。因?yàn)槭敲鑼懹H情的主題，是一個(gè)老生常談的話題，如何讓學(xué)生寫得有新意，寫得更加具體、生動(dòng)，是我們的教學(xué)目標(biāo)。教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的教師講解、學(xué)生寫作，而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生深挖那些蘊(yùn)含在生活中的小小細(xì)節(jié)，例如，媽媽為自己擇掉魚肉間夾雜的一根小刺、為深夜還在復(fù)習(xí)的自己端上一杯冒著熱氣的牛奶等等，讓學(xué)生對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行深入、具體的描寫，同時(shí)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，拿出最高的水平完成一篇作文，最后在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比，更加讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的顯著提高。

三、開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)為提高

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅進(jìn)行多樣的學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行豐富的實(shí)踐活動(dòng)，就不能切實(shí)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，對(duì)于教學(xué)效果的提升來(lái)說(shuō)也將造成極大的阻礙。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)的豐富、能力的提高、情感的培養(yǎng)、思維的創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)了《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課之后，教師為了提高學(xué)生的閱讀能力，就組織了一次“名著我知道”的競(jìng)賽活動(dòng)，以個(gè)人形式和團(tuán)體形式進(jìn)行評(píng)選，分為教師出題目學(xué)生必答、學(xué)生出題目學(xué)生搶答的環(huán)節(jié)，不僅檢查了學(xué)生的閱讀量和閱讀能力，更促使他們對(duì)名著知識(shí)進(jìn)一步夯實(shí)，保證了教學(xué)效果的更大提升。

總而言之，在新課程背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，從多個(gè)角度開展教學(xué)活動(dòng)，用多種思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，用多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，保證語(yǔ)文教學(xué)的效率提升，保證高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的顯著提高。