冷小友

（四川省中江縣城北中學(xué)，四川 中江）

新課程改革不斷深入下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，更不符合新課改指導(dǎo)要求。因此，新課改指導(dǎo)下，對各階段教學(xué)提出了新的要求。高中政治課程教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，不僅使學(xué)生將掌握的知識運(yùn)用到實際中，也能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、課前設(shè)計生活化教學(xué)

一切教學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活。生活是教育的核心，因此，教育不僅僅在課堂發(fā)生，生活中的教育對學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識也具有重要作用。這一環(huán)境下，教師要對學(xué)生實際情況進(jìn)行充分掌握，仔細(xì)分析學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、性格特點以及興趣愛好，在實際教學(xué)中，注重貼近學(xué)生實際生活，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)尋找話題，注重對學(xué)生的情感動態(tài)進(jìn)行關(guān)注，高中學(xué)生處于青春期，會有一定的叛逆心理，教師要及時疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從生活中感受教材知識，從生活中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)中華文化時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中選材，組織學(xué)生開展比賽活動，如“漢字聽寫大賽”“知識搶答”等活動，使學(xué)生積極參與到比賽中，有利于學(xué)生更加了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

在課前教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備生活化的相關(guān)素材，對生活中的信息更加了解，從而更好地學(xué)習(xí)知識。例如，在學(xué)習(xí)“市場配置資源”知識點中，便可以組織學(xué)生去市場收集當(dāng)?shù)刂攸c行業(yè)的相關(guān)市場信息，并對其中問題進(jìn)行深入研究，使學(xué)生深入生活中，真正從生活中學(xué)習(xí)知識。

二、創(chuàng)設(shè)特定的生活情境

新課改指導(dǎo)下，學(xué)生要更加關(guān)注生活，將掌握的知識運(yùn)用到實際生活中，清楚社會趨勢。教師在實際教學(xué)中，將政治教學(xué)內(nèi)容的基本理論與原理結(jié)合生活題材，使學(xué)生能夠利用理論知識解決實際生活問題。在實際開展課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的生活情境中與現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)系，發(fā)散學(xué)生思維，充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生探究精神以及創(chuàng)新能力，保證高中政治課堂教學(xué)有效性。

例如，在教學(xué)“價格變動的影響”知識點中，可以將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)各小組學(xué)生去了解超市商品的價格，探究價格變動對同類商品、同一種商品以及不同商品造成的影響。學(xué)生在實際實踐過程中，不僅能夠有效掌握價格變動的影響的相關(guān)知識，也能有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及探究能力。在教學(xué)“新時代的勞動者”中，可以為學(xué)生播放情景劇，通過多媒體播放“畢業(yè)生的煩惱”，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，對不同就業(yè)觀中存在的不足進(jìn)行分析，并制定改進(jìn)策略，使學(xué)生充分感受到擁有正確的就業(yè)觀對日后發(fā)展的重要性，從而使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。

三、課后開展生活化拓展活動

課后拓展是社會生活實踐中的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，最終是服務(wù)于社會生活，這樣才能有效發(fā)揮教育的作用及意義。素質(zhì)教育背景下，不僅要使學(xué)生掌握基本的理論知識，更要使學(xué)生學(xué)會生活、生存、創(chuàng)造、適應(yīng)、合作、關(guān)心與競爭。因此，對學(xué)生開展課后拓展，是素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢，也是開展生活化教學(xué)的重點內(nèi)容。教師可以為學(xué)生布置課外探索任務(wù)，積極組織學(xué)生實踐，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，使學(xué)生自身處于實際生活中，在生活中感受、體驗以及反思，與實際問題相聯(lián)系。

如，在教學(xué)“樹立正確的消費觀”中，教師便可以組織學(xué)生開展課外調(diào)查活動：“高中生不良消費行為的危害”。學(xué)生在調(diào)查過程中，清楚不良消費行為具有哪些危害，從而使學(xué)生意識到正確消費觀的重要性。相比較于以往灌輸式教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解知識、接受知識，從而樹立正確的消費觀念，擁有正確的人生觀、價值觀及世界觀。

綜上所述，在對學(xué)生開展高中政治教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)策略，有利于學(xué)生更好地掌握知識，使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R運(yùn)用到實際生活中，有效實現(xiàn)教育的真正價值，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，保證課堂教學(xué)有效性。