（桓臺(tái)縣漁洋中學(xué)）

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)成為每個(gè)社會(huì)成員必需的技能。如今，信息技術(shù)已經(jīng)逐步滲透于各個(gè)行業(yè)，與人們的生活密不可分。智能化、數(shù)字化應(yīng)用設(shè)備逐漸亮相，還有各行業(yè)和媒體的推波助瀾，使人們深刻地認(rèn)識(shí)到：不掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，將會(huì)被信息時(shí)代淘汰。所以如何做好初中信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的信息技術(shù)修養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)能力，成為初中教師面臨的既迫切又艱巨的任務(wù)。初中信息技術(shù)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)文化，初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。由于信息技術(shù)課程獨(dú)特的自身特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中不能沿用其他學(xué)科的教學(xué)模式，應(yīng)該采取具有信息技術(shù)課程特點(diǎn)的教學(xué)模式靈活教學(xué)，突出學(xué)生技能的掌握和實(shí)際應(yīng)用。

一、精心備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，信息技術(shù)的課堂更是如此。能否提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，體現(xiàn)在學(xué)生能否有效地學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，是提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)課程有了足夠的興趣，才可以更加積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，教師在課下應(yīng)該精心備課，在課堂開始的時(shí)候巧妙安排課程導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生足夠的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)。合理的課程導(dǎo)入可以是教師幽默風(fēng)趣的言語，也可以是幻燈片或者其他多媒體技術(shù)的展示。比如，讓學(xué)生欣賞由幻燈片制作的精美課件、由Word排版制作的漂亮卡片等，讓學(xué)生看到信息技術(shù)的美妙與強(qiáng)大，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，用這些生動(dòng)具體的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高信息技術(shù)課堂的效率，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

二、運(yùn)用科學(xué)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)效率

如果說學(xué)生的興趣是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么教學(xué)方法就是教學(xué)的核心，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生容易接受、利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，從而來提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。教師不能只采取適合學(xué)生的某一種方法，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的聽課效率及接受程度隨時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，靈動(dòng)性教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，合理安排教學(xué)時(shí)間，少講精講，讓學(xué)生多練，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并從中找到成就感和學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

例如可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是指教師以明確的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。此教學(xué)方法一般分設(shè)計(jì)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)任務(wù)四個(gè)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師還要把握好任務(wù)的針對(duì)性和難易程度，任務(wù)是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，在可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，又不太難打消學(xué)生的積極性。合理運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”可以顯著提高教學(xué)效率，還可以在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)下，提高學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。分析任務(wù)的過程要交給學(xué)生獨(dú)立自主地去思考。在完成任務(wù)階段，教師也要根據(jù)學(xué)生的完成水平對(duì)學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑指導(dǎo)。最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)任務(wù)的完成程度。

三、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，保證教學(xué)效率的持續(xù)性

教學(xué)反思是高效課堂教學(xué)的保證，是教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行批判性再分析的過程。如果一節(jié)課教師某方面安排不當(dāng)，導(dǎo)致上得不好，沒有取得良好的效率也沒關(guān)系，在教學(xué)反思的時(shí)候，努力找到失誤的原因，吸取教訓(xùn)，在后面的課程中及時(shí)改進(jìn)。假如某節(jié)課取得完美的效果，被學(xué)生一致喜愛并很好地接受，教師也應(yīng)該總結(jié)本節(jié)課成功的要素，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。信息技術(shù)課程教師只有不斷反思，求真探索，才能不斷提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，才可以有效地提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

總之，初中信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)是迫切的，而教好信息技術(shù)的過程又是漫長(zhǎng)而艱巨的。教師應(yīng)該結(jié)合生活，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的重要性和實(shí)際應(yīng)用意義，精心備課，合理安排課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，采用最適合的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，從而提高課堂效率。

[1]王雪.初中信息技術(shù)教師課堂教學(xué)行為有效性研究：以延吉市初中為例[D].延邊大學(xué)，2016.

[2]張現(xiàn)雷.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014（24）：53.

[3]付蘭敏.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.