馮耀中

（江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)，江蘇 昆山）

數(shù)學(xué)不僅是初中教育階段的重要組成部分，同時也是全面提升學(xué)生實踐能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，初中教師必須要樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，然后根據(jù)不同學(xué)生的具體情況科學(xué)有效地進(jìn)行小組的劃分，并有針對性地為不同層次的學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師不僅要在課堂中增加一些具有生動性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，還需要利用各種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生實際參與到數(shù)學(xué)課堂和小組學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。這樣才能確保實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量能夠得到成倍的提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的主要問題

初中學(xué)生本身具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但在小組和學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于學(xué)生不能夠靈活多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，也不能科學(xué)地對各種不同的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的總結(jié)，往往難以理解教師所講解的課程內(nèi)容，更別提有效完成不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)了。另外，教師都是利用探究式的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但是由于各方面因素的影響，部分學(xué)生并不能夠?qū)嶋H參與到討論過程當(dāng)中。這就導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)存在較為嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象，在學(xué)生的個人優(yōu)勢無法得到有效發(fā)揮的情況下，想要提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率十分困難。此外，教師是安排了相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，但是沒有對學(xué)生的討論情況進(jìn)行全面的關(guān)注，也沒有根據(jù)各小組學(xué)生的情況對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這將會使初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的整體效果大打折扣。

二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)問題的有效措施

（一）營造良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍

教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)之前，必須要充分考慮初中生的心理特征和年齡特點，然后結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、數(shù)學(xué)能力、認(rèn)知水平等多方面的因素，科學(xué)合理地進(jìn)行小組的劃分和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。教師可以通過數(shù)學(xué)游戲的方式來導(dǎo)入教學(xué)，也可以通過鼓勵式教學(xué)法來調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考和探究。另外，教師還要全面關(guān)注小組討論的具體情況，根據(jù)不同學(xué)生的情況對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行“平面圖形的認(rèn)識”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先將學(xué)生分為不同的小組，然后引導(dǎo)學(xué)生實際動手完成數(shù)學(xué)趣味游戲。要求各個小組的學(xué)生在教室當(dāng)中找出形狀是三角形、圓形、正方形、長方形、梯形等的各種平面圖形，然后讓小組代表將本組的成果展示出來，并對平面圖像當(dāng)中的線條進(jìn)行相關(guān)的講解。然后，淘汰存在錯誤、重復(fù)、不能夠正確表達(dá)的小組，直到只剩下一個優(yōu)勝小組為止。教師可以鼓勵和肯定在討論當(dāng)中表現(xiàn)較為良好的學(xué)生，并向優(yōu)勝小組發(fā)放圖形文具作為獎勵。然后，教師再進(jìn)一步導(dǎo)入直線、射線、線段的教學(xué)，并讓學(xué)生思考不同的線與平面圖形之間存在的關(guān)系，根據(jù)不同小組的討論情況對學(xué)生進(jìn)行有效的點撥。在為小組合作學(xué)習(xí)營造輕松良好的氛圍的情況下，才能使學(xué)生快速而準(zhǔn)確地掌握該章節(jié)的重難點。

（二）充分引入多樣化教學(xué)方法

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計之前，教師必須要對小組合作學(xué)習(xí)的程序環(huán)節(jié)和基本環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的了解，然后再結(jié)合學(xué)生實際情況來進(jìn)行一些探究性問題和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計。在課堂上，教師需要客觀地和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問題的討論和交流，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究和思考。例如，在進(jìn)行“正數(shù)與負(fù)數(shù)”的教學(xué)過程中，教師可以事先設(shè)計與相反值、絕對值、有理數(shù)運算等知識點有關(guān)的問題。然后，在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放數(shù)軸圖，讓小組學(xué)生分別討論數(shù)軸圖的特點和構(gòu)成，并讓學(xué)生結(jié)合數(shù)軸圖來思考相關(guān)的問題：正數(shù)的概念和意義，復(fù)數(shù)的概念和意義，0在數(shù)軸當(dāng)中的位置和性質(zhì)等。在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師再引導(dǎo)學(xué)生依次完成數(shù)學(xué)表現(xiàn)形式、計算法則等的相關(guān)問題的探究和思考。

另外，教師也可以充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段將復(fù)雜抽象的概念知識進(jìn)行生動具體的轉(zhuǎn)換，并利用視頻、圖片、動畫、幻燈片等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“走進(jìn)圖形世界”的教學(xué)過程中，教師可以利用動畫和圖片的方式向?qū)W生展示圖形的折疊、展開、運動，然后讓學(xué)生討論圖形的變化和性質(zhì)。也可以利用三維立體模型的方式向?qū)W生展示俯視圖、主視圖、左視圖，學(xué)生實際進(jìn)行三視圖的線面關(guān)系和點線關(guān)系的討論和學(xué)習(xí)。

新課改的全面推出對傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)，在此情況下，初中教師勢必要通過引入全新的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法來打破傳統(tǒng)的教學(xué)禁錮。首先，教師需要對現(xiàn)階段學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析和研究，然后充分結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、認(rèn)知能力、思維發(fā)展情況等多方面的因素，科學(xué)有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計。另外，教師還需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績，同時也能夠為初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。