廖麗紅

（廣東省梅州市五華縣安流中學(xué)，廣東 梅州）

在語(yǔ)法教學(xué)中，部分教師比較重視語(yǔ)言形式，不重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。很多教師為學(xué)生灌輸語(yǔ)法點(diǎn)，然后讓學(xué)生去記憶，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)探究，沒(méi)有使學(xué)生自己去總結(jié)語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有形成深刻的印象，很容易忘記教師所講的語(yǔ)法點(diǎn)。另一方面，教師的教學(xué)任務(wù)重，教師需要時(shí)間和精力設(shè)計(jì)教學(xué)方案，研究任務(wù)型教學(xué)的時(shí)間少等。針對(duì)這些問(wèn)題，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行初步的分析與探討。

一、任務(wù)前活動(dòng)

在任務(wù)前活動(dòng)階段，教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置相關(guān)的情境使學(xué)生用語(yǔ)法點(diǎn)造句子。教師將語(yǔ)法知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，說(shuō)明語(yǔ)法任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，需要查閱相關(guān)的資料，收集信息并整理信息。我在講定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的用法時(shí)，制訂了下面的任務(wù)：通過(guò)舉例感受定語(yǔ)從句，能夠在例子中分析定語(yǔ)從句關(guān)系代詞在句子中所做的成分，理解關(guān)系代詞的選用方法。

前任務(wù)階段：教師引入話題并介紹主題

T：Before learning the attributive clause，I will show you some picture about the movie stars.Now，look at the picture.He is a movie star who is very popular in China.Who is he？

S：Jackie Chan.

T：Can you describe him by using some attributive clause？

Look at this picture.This is a very famous movie.The main actor is Candice accola，Michael Trevino.The story is about vampire.Can you guess the name of the movie.

S：Vampire diary.

T：Can you describe your feelings about the movie by using attributive clauses？

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入到定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的興趣。

二、任務(wù)鏈活動(dòng)

在任務(wù)鏈活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，討論語(yǔ)法規(guī)則。小組成員通過(guò)討論，形成對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)討論匯報(bào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的結(jié)果，其他小組對(duì)這個(gè)小組的成果進(jìn)行補(bǔ)充，然后，全班學(xué)生一起歸納出語(yǔ)法規(guī)則。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師給予指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。最后，教師對(duì)學(xué)生總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行補(bǔ)充和修正。

例如，在定語(yǔ)從句的任務(wù)鏈環(huán)節(jié)，我把4個(gè)學(xué)生分為一組，對(duì)任務(wù)前提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，每個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)定語(yǔ)從句，最后每個(gè)小組派一個(gè)代表做報(bào)告。我把學(xué)生列出的定語(yǔ)從句寫在黑板上，比如：Jackie Chan is a movie star whose movie is very interesting.Vampire diary is a movie which is special and terrified.我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)出關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中的用法，完成任務(wù)。

三、任務(wù)后活動(dòng)

在任務(wù)后階段，設(shè)置一些問(wèn)題，使學(xué)生獨(dú)立思考，老師和學(xué)生再次討論語(yǔ)法規(guī)則，把語(yǔ)法知識(shí)概括得更加全面。教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，然后小組討論做簡(jiǎn)單的報(bào)告，最終總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)則，使學(xué)生輕松掌握語(yǔ)法規(guī)則。

例如，在任務(wù)后階段，我和學(xué)生一起總結(jié)定語(yǔ)從句的語(yǔ)法規(guī)則，我向?qū)W生提問(wèn)：which和that都修飾物，這兩個(gè)關(guān)系代詞有什么區(qū)別呢？然后小組討論，總結(jié)出which和that作為關(guān)系代詞時(shí)先行詞的區(qū)別，然后，我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)出定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞的語(yǔ)法規(guī)則，幫助學(xué)生輕松掌握定語(yǔ)從句。

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要根據(jù)教材內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)的資料，在任務(wù)型教學(xué)法中通過(guò)小組之間的合作與交流，使學(xué)生總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。掌握語(yǔ)法學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)完成任務(wù)，來(lái)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。教師要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法幫助學(xué)生探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句法、詞匯的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工，通過(guò)觀察、分析，概括出語(yǔ)法規(guī)則，結(jié)合語(yǔ)境分析上下文。