周 丹

（常山育才中學(xué)，浙江 衢州）

互聯(lián)網(wǎng)具有多樣性、方便性、獨(dú)立性和普及性的特征，把互聯(lián)網(wǎng)與教育工作聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建創(chuàng)新的教育機(jī)制和教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、增加科技教育的路徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中美術(shù)教學(xué)將會(huì)顯現(xiàn)出與之前課堂相比更好的課堂模式，比如更加人性化，對(duì)學(xué)生深刻理解教學(xué)含義、提升課堂質(zhì)量有極大的推動(dòng)作用。

一、課堂補(bǔ)充，拓展教學(xué)知識(shí)

時(shí)間和地域限制了之前的初中美術(shù)課程，由于課堂教學(xué)時(shí)間和地域受限，學(xué)生的思考和觀念習(xí)慣也被限定了，特別是生活在城鄉(xiāng)聯(lián)系部的外在氛圍中，由于學(xué)生基礎(chǔ)的差距以及自身美術(shù)基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，導(dǎo)致他們看見(jiàn)的、感受到的都顯現(xiàn)出特有的固定性特點(diǎn)，更導(dǎo)致了其對(duì)美術(shù)課堂沒(méi)有興趣、積極性不夠。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，美術(shù)課堂不但能夠使用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生從局限知識(shí)到更多知識(shí)的延伸，而且還能夠突破教室以及課堂的載體限制。例如，老師能夠使用多媒體技術(shù)以及多樣性的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)將音頻、視頻與語(yǔ)文以及歷史等科目知識(shí)在美術(shù)課堂上體現(xiàn)出來(lái)，讓美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系更加密切。同時(shí)圖片與文字相融合的授課模式更容易提升學(xué)生感知知識(shí)的能力，讓學(xué)生得以活躍起來(lái)，這樣不僅對(duì)提升學(xué)生的興趣有極大幫助，還容易使學(xué)生的視角更加寬廣。

二、充分使用微課，改變教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景打破了初中美術(shù)教學(xué)的死板教學(xué)形式，即“有教師、有課本、有黑板”就夠了的教學(xué)形式已大大改變，這對(duì)于重新塑造學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)鍵的積極影響。在新課標(biāo)要求下，必須逐漸增加網(wǎng)絡(luò)信息，并將其與美術(shù)課堂很好地聯(lián)系起來(lái)，美術(shù)教學(xué)必須與時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，以便增加美術(shù)教學(xué)的課堂知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，微課逐漸出現(xiàn)并進(jìn)入課堂。

1.提前預(yù)習(xí)

新舊知識(shí)緊密聯(lián)系，知識(shí)的獲得是一個(gè)慢慢推進(jìn)的進(jìn)程。提前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生理解新知識(shí)、復(fù)習(xí)并鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候注重新知識(shí)的難易程度，并對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是微課產(chǎn)生的作用，使學(xué)生提前預(yù)習(xí)的目標(biāo)性更強(qiáng)，對(duì)其掌握程度也更好。

2.引入授課內(nèi)容

怎樣將課程內(nèi)容引入課堂？在微課沒(méi)有出現(xiàn)的時(shí)候，最重要的辦法是展現(xiàn)畫面和解釋文字。比較起來(lái)，微課能夠給學(xué)生更生動(dòng)的體驗(yàn)，因?yàn)槠涓有蜗螅哺欣趯W(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)一些繪畫的陳舊方法能夠用全新的模式顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生更容易接受，可以更好地提升學(xué)生的繪畫趣味性。

3.重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的講解是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是學(xué)習(xí)上很難的一件事。利用微課，老師能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將美術(shù)課繪畫的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及很多容易混淆的內(nèi)容區(qū)分進(jìn)行講解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、理順繪畫技法。

4.知識(shí)總結(jié)

想要很好地減少學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間的繪畫產(chǎn)生的注意力不集中、厭倦感等現(xiàn)象的產(chǎn)生，可以使用微課進(jìn)行課堂內(nèi)容總結(jié)，使課堂氛圍得到改善，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。

三、增加師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

1.在教學(xué)中使用微課，使學(xué)生在課堂上更形象地體會(huì)到美術(shù)帶來(lái)的趣味

使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分使學(xué)生的身心活躍起來(lái)，使美術(shù)課堂的趣味性更強(qiáng)，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以提升課堂授課效果。

2.在教學(xué)中使用微課，將課堂學(xué)習(xí)與課下優(yōu)化緊密結(jié)合起來(lái)

在互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源當(dāng)中，學(xué)生不僅能依據(jù)自身的興趣與需求尋求信息，還可以欣賞到很多優(yōu)質(zhì)作品，進(jìn)而更加深刻地了解作品的創(chuàng)作時(shí)代與含義，學(xué)生不僅可以學(xué)好繪畫技術(shù)并在實(shí)際中更加自如地使用，還能更好地欣賞美術(shù)作品。

3.在教學(xué)中使用微課，可以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的真實(shí)有效性

老師和學(xué)生在學(xué)校外面交流的時(shí)間增多，不僅能使師生感情更加融洽，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固知識(shí)。比如教師能夠使用QQ群、微博等與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)可以快速與教師、同學(xué)一起探討，有助于使問(wèn)題得到迅速解決，進(jìn)而提高學(xué)生繪畫創(chuàng)作的能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了更好的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)，能夠更方便地向教師請(qǐng)教自己不會(huì)的東西，突破了之前教學(xué)中時(shí)間與空間的局限，有助于學(xué)生與老師進(jìn)行溝通探討，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)習(xí)效果。老師要學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)，突破之前的陳舊教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的快速進(jìn)步。