□海南省海口市第四中學 吳佳蔓

在這個“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的數(shù)字化時代里，語文教學也發(fā)生了很大的變革。如今大多學校在推行“智慧校園”，初中語文的數(shù)字化教學順應(yīng)潮流，如何將老師和學生置身于未來發(fā)展的需要之中呢？筆者進行了一些粗淺的實踐探究。

一、推行智慧校園，實現(xiàn)合作共贏

“窮則獨善其身，達則兼濟天下”是中國自古以來就有的以天下為己任的擔當。在我看來，教育交流是雙向的，你有好的東西，我也有好的東西，于是互相吸引，共同交流。就語文教學來說，“智慧校園”的推行確實為我們提供了良好的溝通平臺，但作為普通中學的教育者，我們有什么能吸引別人的關(guān)注呢？我們只能主動積極與別人溝通，智慧型教育的名校、網(wǎng)校才會樂意與我們合作。

友好合作、和諧發(fā)展才能立于不敗之地。在這個浮躁的社會，我們語文教師要沉下心來，扎扎實實工作，與不同的智慧校園之間溝通交流、吸納欣賞，走出一條互利共贏之路。畢竟我們個人稟賦不同，教育發(fā)展水平不一，比較優(yōu)勢各有差異，互補性很強。我們要學會高效配置、深度融合，實現(xiàn)互補互利合作共贏的教學良好局面。

作為一個語文老師，我們要引領(lǐng)學生以“交流發(fā)展”理念鼓舞自己，擴大自己的視野，不僅要關(guān)注古今中外的文學，還需要關(guān)注身邊微小事物與民族的命運、全人類的命運。宏大美好的“中國夢”，變成具體細微的“校園景”。譬如我們生活的陽光海島上椰林帶的一棵椰樹、一叢花草背景襯托下的小草，智慧校園里翻轉(zhuǎn)課的一個老師、一群孩子，在老師的帶領(lǐng)下，讓學生愛上“大語文”。

又如，老師帶動學生學習吸納南方海洋文化中的博大、包容、熱烈之勢和北方大漠文化的雄輝、悲壯、瑰麗之美，以開闊的心胸去面對廣闊的世界?！凹t豆生南國，春來發(fā)幾枝”，融入合作共生理念，借助智慧校園，多年落后他人的海南教育會快速成長。“海上生明月，天涯共此時”，在南北文化智慧融合中，我們將以主動、積極的心態(tài)去學習交流。

然而“智慧校園”是涉及面廣、要求高、建設(shè)任務(wù)重的潮流工程。它需要我們每一位語文教師永不停歇的追求與行動。它需要決策者的頂層設(shè)計，需要家校結(jié)合，更需要與名校網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化智慧校園合作。只有更深層次的大開放、大交流、大融合，才能給孩子們帶來看得見、摸得著的實惠，才能達到合作共贏的新局面。

二、運用翻轉(zhuǎn)課堂，促進交流互動

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷革新，課堂教學大膽創(chuàng)新，數(shù)字化教學走進學校、走進課堂、走進學生，時代需要我們的老師翻轉(zhuǎn)課堂，為學生的學習搭建一個更高遠更廣闊的舞臺。

比如在教《與朱元思書》一課時，我進行探索性地實施了翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。學生在課前進行了微課自學和論壇自主研討交流。課中，學生利用教師提供的資源以及互聯(lián)網(wǎng)，進行小組探究的形式自主合作學習。

我們要把“分享交流”、“生態(tài)發(fā)展”視為自己語文教學中的“智慧校園”主流，充分把視頻軟件和微信論壇應(yīng)用到自己的語文教學中，實現(xiàn)知識裝進口袋里，讓它成為語文學習的工具。只要我們站在新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用的平臺上，結(jié)合文言文教學的特點，嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂的理念、充分借助新媒體和教育云進行教學。課前讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺收集資料；課堂上師生漫步云端，互動交流；課后延展探究互聯(lián)網(wǎng)，把語文教育帶入到一個無限廣闊而又全新的領(lǐng)域。當然課前，我們要安排這個班的孩子們進行微課自學、課前檢測，不要把課堂流于形式。

課堂上老師引領(lǐng)全班學生在幾位小組長的帶領(lǐng)下以小組分組學習的方式分別對這節(jié)課的幾個主題進行學習。為調(diào)動課堂氣氛，提高學生參與熱情，我們得充分運用電子白板的交互式手段，引入投票環(huán)節(jié)，讓孩子們自評、相互點評，評選最佳小組。同時我們老師課前要制作好課件，引入《與朱元思書》中有關(guān)富春江的豐富的網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻、圖像資源，讓學生身臨其境。

我們老師要自信，主動邀請老師們觀摩指導(dǎo)，甚至讓孩子們制作請?zhí)埱蟾骺评蠋?，讓孩子融合美術(shù)學科的手工繪制中豐富禮節(jié)教育，在熱情邀請中提高人際交流，以此豐富語文的外延。孩子們學語文興趣更濃！課上老師可專門設(shè)置一個微信大屏幕，可以實時顯示著聽課老師們的感受和評價。我想，這便是翻轉(zhuǎn)課堂的有效實踐：師生互動，人機互動，更有現(xiàn)場微信互動，真正體現(xiàn)互動課堂。數(shù)字化的語文教學中教師很有親和力，學生們自然敢于大膽展示。

可愛的孩子，享受學習；靈動的教師，魅力課堂！這便是初中語文“智慧校園”中的翻轉(zhuǎn)課堂！

三、借助微課微信，實現(xiàn)多元共生

1.微課制作，鐵嘴訓(xùn)練。

“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。”新型語文課堂不單單是教室里的課堂，我們還要教技術(shù)給學生，比如微課制作可以是電腦軟件也可以是智能手機錄。初中語文以訓(xùn)練學生口語表達和書面語表達為主，閱讀理解和創(chuàng)作表達是學生學習的關(guān)鍵。課前利用智慧校園網(wǎng)先安排學生看課文微課視頻學習，學生可以選擇自己合適的時間在網(wǎng)上學習或教室里可用的時間學習，并嘗試寫出自己的學習心得，在課堂中與老師和同學探討交流，練就一張鐵嘴。

比如，在學習朱自清的《春》這篇寫景抒情散文時，師生可以利用手機直接錄制完成老師布置的美文朗讀、詞語朗讀等語音作業(yè)以及電子作業(yè)，與老師和同學互動互評。通過語音、語調(diào)、語腔、語速、語感、語質(zhì)、語美這幾大要素的評價，學生的朗讀慢慢達到文情并舉、聲情并茂，情感與心靈乃至靈魂相碰撞。經(jīng)典作品是經(jīng)過師生們反復(fù)感悟推敲，生命智慧的火花得到張揚、得到傳播，從而培養(yǎng)學生心靈美的情操，把善良之根種植在孩子們心魂之中。

2.建微信群，表達分享。

此外我們建微信群，播放單元寫作相關(guān)材料小視頻，然后讓學生自選角度寫作。因為有了網(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)助，學生可以集思廣益，文字的記錄分享也可以讓孩子看到更多閃光的點子，學生創(chuàng)作起來選點精巧，敘事有聲有色，情節(jié)詳略有致，較以往的寫作方式有明顯的進步，創(chuàng)作的熱情也高漲了不少。

3.微課欣賞，博采眾長。

學生喜歡看到熟悉的人，教師可以利用智能手機多拍學生的課堂口語和詩文創(chuàng)作活動，并運用小影軟件制作好微視頻播放給學生看。學生會倍感親切，喜歡看，也大大地激發(fā)了學生的語文學習興趣。視頻的播放也會讓師生注意在今后糾正一言一行的不足之處，讓師生言行舉止更落落大方。

通過微課學生還可以欣賞文情并茂或是趣味盎然的其他老師的教學風格，師生們的知識面自然變寬，更能促使我們加快腳步與世界接軌。

“智慧校園”之所以能夠取得廣泛的認同，其解決問題的核心就在于可以加快學校發(fā)展的步伐，為各校甚至是落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校帶來活力。而數(shù)字化教育與語文教育的深度融合方面，語文的翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式就肩負著同樣使命：改變教育資源不均衡的格局，為教育資源匱乏地區(qū)帶來活力與機遇，并通過切實可行的技術(shù)解決方案，真正的打破空間與時間的制約，不再讓孩子們苦苦找尋知識，而是讓知識圍著孩子流轉(zhuǎn)起來。當然翻轉(zhuǎn)課堂與數(shù)字化電子產(chǎn)品接觸過多，大面積推廣需慎重。

總之，“合則強，孤則弱”。呼應(yīng)合作潮流，我們要共建語文教學領(lǐng)域的智慧校園。初中語文教學不是死水一潭門庭閉，而應(yīng)是春風楊柳萬千條；不是枯燥無味斷枝丫，而應(yīng)是海水吻堤柔情長；不是雪落無聲斷雁歸，而是帆舉桅聳天迎迓。語文教師與各位學生一起心連心，不后退，不停步，我們終能贏來路路相連、美美與共的那一天。我相信，我們的教育事業(yè)也會像古絲綢之路一應(yīng)流傳久遠，澤被后代。