陳麗靈

（福建省漳州市華安縣華豐中心小學(xué)，福建 漳州）

學(xué)習(xí)力是貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的內(nèi)在生命力，是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力三者的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)動力是解決“怎樣愛學(xué)？”的問題、學(xué)習(xí)能力是解決“怎樣學(xué)習(xí)？”的問題、學(xué)習(xí)毅力是解決“怎樣恒學(xué)？”的問題，只有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握了正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、持之以恒地保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)力的真正提高。

一、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)習(xí)永不枯竭的動力源泉，是快樂學(xué)習(xí)的源頭活水。在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以形成學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，興趣的激發(fā)點很多如生活中、故事中、娛樂中等，最耳熟能詳?shù)哪^于在生活中的數(shù)學(xué)知識了。我國數(shù)學(xué)家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！币虼?，將生活數(shù)學(xué)結(jié)合課堂數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。

例如：《平均分的認(rèn)識》一課，老師可以這樣設(shè)計，小明一家準(zhǔn)備去旅游了，全家一共5口人，準(zhǔn)備帶20瓶礦泉水，如果是平均分，每個人應(yīng)喝幾瓶？再如學(xué)生都喜歡孫悟空這個形象，就以孫悟空為切入點。在西天取經(jīng)的路上，孫悟空去給師父和師弟取食物，找了半天找到了一棵蘋果樹，于是摘了12個蘋果，回來后想平均分給師徒4人，那么該怎么樣平均分呢？故事性的開始，孫悟空的形象立即激活了課堂氣氛，學(xué)生都滿臉笑呵呵地聽教師講題。數(shù)學(xué)知識融于趣味學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性得到提高，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、善于學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教育家蘇步青說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然?！睌?shù)學(xué)是思維的體操，只有將理論付諸于實踐，理論結(jié)合實踐勤加練習(xí)、激發(fā)數(shù)學(xué)思維，才能善于靈活運用各種解題技巧，才能形成重要的數(shù)感、空間觀念、運算管理、符號意思等重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，只有在實踐中不斷地多做習(xí)題，才能從中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生通過對問題的分析，找到問題成因，才能順利解決數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會隨之提高。例如：在《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的學(xué)習(xí)中，本課的教學(xué)目標(biāo)的知識點是使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，以及通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確地進(jìn)行計算。本課的學(xué)習(xí)能力點在于培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。通過兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，掌握多種正確計算方法。因此只有多進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，才能掌握多種運算方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

1.小蝌蚪一起在水里游玩，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到青蛙媽媽嗎？

青蛙：85 19 43

蝌蚪：16+27 62-19 44+41 98-13 90-5 64-45

36+49 91-72 30-11 90-47 19+24

2.在圓圈里填上“＜”“＞”和“=”。

30+63○93 7+32○37 58○90-40

75-36○39 57-30○27 17+28○44

100-40○36+10○63+8○72-19

3.靜靜拿50元買了一個書包，售貨員阿姨找了18元給她，一個書包多少錢？

4.食品袋里有60顆五香豆，玲玲吃了15顆，袋子里還剩多少顆豆？

三、恒于學(xué)習(xí)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)毅力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的持久力，關(guān)乎學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，是由學(xué)生的自制力決定的。小學(xué)階段是形成穩(wěn)定、良好的意志品質(zhì)的關(guān)鍵時期，也是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段?！笆陿淠荆倌陿淙??！庇耸且豁楅L期的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力應(yīng)從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)（學(xué)生現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的差距）開始，適合的教育是最好的教育。只有學(xué)生在適合發(fā)展的環(huán)境中，以目標(biāo)為導(dǎo)向、制訂學(xué)習(xí)計劃、建立克服困難的信心、學(xué)會在困難中調(diào)整好心態(tài)，才可以形成持久學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的學(xué)習(xí)毅力。例如：如果遇到一道相對于自己已知水平來說是難度較高的數(shù)學(xué)題。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制訂一個學(xué)習(xí)計劃：首先根據(jù)數(shù)學(xué)題的題意找出其中的關(guān)鍵信息，將關(guān)鍵信息提取出來進(jìn)行延伸，即關(guān)鍵信息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行綜合分析與整理，從其中的關(guān)聯(lián)中發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)題的方法，在這個過程中，要不斷地進(jìn)行自我暗示：我一定會成功的。隨著成功的觀念與自我探索意識的不斷加強，解決問題的途徑往往會越來越清晰化，學(xué)習(xí)毅力隨之得到了有效的強化。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全方面發(fā)展。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)感悟、表達(dá)以及應(yīng)用能力。學(xué)生只有在強烈的學(xué)習(xí)動力激發(fā)下，在堅強的學(xué)習(xí)毅力中，才能提高學(xué)習(xí)能力水平，整體的學(xué)習(xí)力才能發(fā)揮應(yīng)有的力量，把知識中的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生終身發(fā)展的智慧，使思維的提升完成質(zhì)的飛躍。