唐素云

（福建省漳州市華安縣豐山中心小學，福建 漳州）

一、小學英語語音教學的現(xiàn)狀

語音是語言的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，是人與人交往的基礎條件。因此，英語語音是學習英語的基礎條件。但是，在實際的小學英語教學過程中，語音教學中存在著許多的問題。小學英語教師對語音教學的認知較為薄弱，沒有真正考慮到英語教材中包含的語音要素，部分教師自身的英語語音素養(yǎng)存在著一定的缺陷，很少進行主動的語音教學，教師對英語語音教學沒有整體的目標以及系統(tǒng)的計劃，在小學低年級的英語教學過程中往往忽略了語音教學，并且小學生由于受到方言的影響，英語語音的發(fā)音可能不理想，自主學習的能力不強，不能積極主動找尋課外資料等，從而在極大的程度上對自身的英語語音學習產(chǎn)生了直接的影響。

二、針對小學英語語音教學現(xiàn)狀采取的改進措施

現(xiàn)階段，小學英語語音教學的過程中存在著許多問題，小學英語教師應該利用英語教學資源，調(diào)動學生的英語語音學習興趣；創(chuàng)設小學英語課堂情境，有效提升學生的英語水平；重視小學英語語音練習方法的指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；加強小學生的練習程度，提升小學生的英語語音水平。

（一）利用英語教學資源，調(diào)動學生的英語語音學習興趣

興趣是最好的教師，小學英語教師應該重視培養(yǎng)學生的英語語音學習興趣。小學生正處在剛開始接觸英語的時期，這也是為了之后的英語學習打下堅實的基礎。因此，英語教師應該充分調(diào)動小學生學習英語的熱情，只有這樣，才能有效提升小學英語課堂的質(zhì)量與效率。在小學英語的教學過程中，教師應該重視小學生的身心發(fā)展情況，依據(jù)小學生的興趣選擇教學的方法，設置科學合理的教學活動，教師可以依據(jù)當?shù)氐膶W情，創(chuàng)造一個輕松和愉快的學習環(huán)境，充分調(diào)動小學生課堂參與的主動性。例如，小學生的思維具備直觀的特征，教師在英語教學的過程中，可以使用卡片、玩具等輔助物品，提升小學生的學習興趣，讓其能夠在較短的時間里記住單詞，并且提升自身的聽與說的水平。

（二）重視小學英語語音練習方法的指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學生的心智還不是很成熟，因此，英語教師應該對小學生的語音練習方法進行充分的指導，從而培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。

首先，英語教師應該多讓小學生看以及聽，感受英語語音的美感。小學生都喜歡看動畫片，因此，在小學英語教學的過程中，不應該只是設置常規(guī)性質(zhì)的課堂教學，應該設置英語動畫片欣賞的課程，例如，《汽車總動員》《獅子王》等。讓小學生更早地接觸到英語視頻，感受英語語音的語調(diào)，充分鍛煉小學生的英語聽力能力，為小學生的英語語音學習打下堅實的基礎。

其次，英語教師應該讓小學生多模仿，體驗英語語音的美感。小學生英語學習的優(yōu)勢主要是英語語音的模仿，在英語教學的開始時期，英語語音的教學應該是經(jīng)過模仿而進行的，英語教師應該給小學生提供更多的聽音以及模仿的機會，從而幫助小學生養(yǎng)成自身的發(fā)音習慣。教師可以在月底的時候在班級里面舉行一次英語視頻模仿的比賽，并且經(jīng)常鼓勵小學生，增加他們的自信心，而小學生在模仿的過程中，能夠充分感受到英語語音的美感。

（三）加強小學生的練習程度，提升小學生的英語語音水平

英語語音的學習是一個長期的過程，在小學英語教學的過程中，教師應該在指導小學生朗讀英語課文的時候，重視節(jié)奏的相關問題，在語調(diào)上讓小學生能夠聽清楚句子的節(jié)奏，而在朗讀的過程中不應該出現(xiàn)讀書的腔調(diào)，不然的話，會在人際交流的過程中感覺像是在背書，沒有感情。英語教師可以讓小學生分成小組，進行角色朗讀，盡量給小學生創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境，創(chuàng)設更多固定的情境，這樣小學生可以投入更多的感情，將自己代入角色中，教師也應該注意英語語音語調(diào)的具體情況，讓小學生在實際的交往過程中重視英語語音語調(diào)的使用。因此，教師在課堂上應該重視英語語音的流暢表達，就像是正常說話一樣。

總而言之，在小學英語語音教學的過程中，英語教師應該把語音教學充分地融入日常中，掌握小學生學習英語語音的重要時期，使用循序漸進的辦法，讓小學生在體驗的過程中、模仿的過程中以及練習的過程中提升自身的英語語音水平，從而為日后的英語學習奠定基礎，促進自身的全面發(fā)展。