張炎虹

（福建省泉州市豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

新課改以來，美術(shù)課程雖然受到了一定的重視，比如沒有在美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生無法在現(xiàn)有的教學(xué)模式下充分發(fā)揮自身的探究、創(chuàng)新能力，無法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作能力等。而綜合實(shí)踐活動(dòng)不同，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生利用自己的知識經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐體會等建構(gòu)新知意義的能力，能夠給學(xué)生提供更為廣闊的創(chuàng)作自主權(quán)，更為關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)學(xué)習(xí)。因此，教師必須要在美術(shù)課程中開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高他們的審美素養(yǎng)。下面，筆者將從以教材內(nèi)容作為實(shí)踐活動(dòng)的基準(zhǔn)、以學(xué)生合作探究作為實(shí)踐活動(dòng)的形式、以活動(dòng)展示作為實(shí)踐活動(dòng)的升華三個(gè)層面，討論在美術(shù)教學(xué)中開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體做法。

一、以教材內(nèi)容作為實(shí)踐活動(dòng)的基準(zhǔn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課改所設(shè)計(jì)的一項(xiàng)基本教學(xué)活動(dòng)，是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充存在的。從這個(gè)意義來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)主題應(yīng)與美術(shù)教材的內(nèi)容保持一致，否則將會導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式，無法真正提高學(xué)生的審美水平。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，再結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課程資源進(jìn)行拓展延伸。

在《美麗的昆蟲》一課中，筆者認(rèn)為，雖然利用多媒體來展示各類昆蟲的照片可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是無法讓學(xué)生觀察昆蟲的千姿百態(tài)，不利于培養(yǎng)他們熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感。因此，在本課教學(xué)中，筆者以“尋找昆蟲千千萬”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)來組織學(xué)生進(jìn)行昆蟲繪畫與制作活動(dòng)。在“尋找昆蟲千千萬”一課中，學(xué)生需親自到植物園、動(dòng)物園中的昆蟲館中觀察各種各樣的昆蟲種類，了解昆蟲的形態(tài)以及花紋特點(diǎn)，記錄各種昆蟲的形態(tài)特征，為繪制昆蟲、制作立體昆蟲標(biāo)本做好準(zhǔn)備。

二、以學(xué)生合作探究作為實(shí)踐活動(dòng)的基本形式

綜合實(shí)踐活動(dòng)顛覆了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，認(rèn)為學(xué)生必須要參與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)知識的生成，這就需要教師“退居二線”，擔(dān)任“導(dǎo)演”“輔導(dǎo)員”“督導(dǎo)員”的角色，以教師的教指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，真正做到“以學(xué)生為主體”，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中靈活地應(yīng)用美術(shù)知識，因此，學(xué)生合作探究也就成為美術(shù)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本開展形式。

在“尋找昆蟲千千萬”這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生自由分組，組成4人調(diào)查小組，每個(gè)小組需負(fù)責(zé)不同的昆蟲調(diào)查，如蜻蜓組、蝴蝶組、瓢蟲組等。在小組內(nèi)，學(xué)生亦可細(xì)化職責(zé)分工，不同的學(xué)生對昆蟲的各個(gè)形態(tài)、生活習(xí)性、種群習(xí)慣等展開調(diào)查，盡可能拓展調(diào)查內(nèi)容，保證信息的全面性。在個(gè)人調(diào)查結(jié)束之后，小組內(nèi)部需共同協(xié)商，交換個(gè)人信息，構(gòu)成小組結(jié)論，并在小組內(nèi)就某種昆蟲進(jìn)行繪畫練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合他們在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用不同材質(zhì)的紙制作昆蟲，完成手工創(chuàng)作任務(wù)。以小組合作形式來展開綜合實(shí)踐探究，可以讓學(xué)生彼此幫助、相互督促，以集體智慧來保證實(shí)踐任務(wù)的高效完成。

三、以活動(dòng)展示作為實(shí)踐活動(dòng)的升華

任何學(xué)生都十分渴望在他人面前展現(xiàn)自己的才華，因此，教師應(yīng)該要為學(xué)生提供展示自身才華與能力的機(jī)會，讓學(xué)生在展示中學(xué)習(xí)與借鑒他人的優(yōu)秀智慧，使他們懂得珍惜與尊重創(chuàng)新成果。在活動(dòng)展示中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做好客觀評價(jià)，讓學(xué)生對自己的美術(shù)創(chuàng)作能力有一個(gè)清晰的判斷，端正他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們的審美能力得以穩(wěn)步提升。

學(xué)生需以小組為單位，輪流到講臺前展示昆蟲畫、立體標(biāo)本，講述此類昆蟲的形態(tài)特點(diǎn)，分享他們在觀察昆蟲時(shí)的感悟與趣事。在小組展示中，筆者會根據(jù)學(xué)生所展示的繪畫作品以及手工制成品，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)分享判斷這個(gè)小組的實(shí)踐效果。待展示結(jié)束之后，筆者也會鼓勵(lì)學(xué)生就其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，讓他們學(xué)會挖掘他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會欣賞同伴，進(jìn)而使其樹立謙虛、好學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。不僅如此，筆者也會根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)授予各類榮譽(yù)稱號，比如“觀察蜻蜓小科學(xué)家”“小小觀察員”等，以此來激勵(lì)學(xué)生。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠讓美術(shù)課堂走向開放，走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會以行動(dòng)探究新知，這可以使學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，使美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

［1］何曉露.論美術(shù)學(xué)科與綜合實(shí)踐和活動(dòng)課程課堂模式的整合［J］.文理導(dǎo)航（中旬），2013（10）：85.

［2］吳萬穎.美術(shù)學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合［M］.石家莊市翰坤文化藝術(shù)有限公司，2015：2.