王 偉

（江西省九江市永修縣艾城小橋小學(xué)，江西 九江）

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在較多方面的問(wèn)題，比如，教學(xué)方式比較單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥等，這些對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升造成了負(fù)面影響，同時(shí)也影響到了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。所以，教師必須優(yōu)化語(yǔ)文高校課堂教學(xué)的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、落實(shí)因材施教，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在兩個(gè)極端的情況，在實(shí)際教學(xué)中，教育工作者要充分掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，以此制訂出層次化的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)有效地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合理地采用分層教學(xué)是目前語(yǔ)文教師工作有效滿足新課改的需求。在小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)中，教師運(yùn)用分層教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生則引導(dǎo)其對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要給不同層次的學(xué)生充足的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和探索；同時(shí)還要對(duì)學(xué)習(xí)接受能力較弱的學(xué)生，給予特殊化的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。積極采用分層教學(xué)，有利于小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

二、加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)中，教師在教學(xué)中占有主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者所處的地位是平等的。教師必須采用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)、認(rèn)真思考、相互討論，提出問(wèn)題，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇文章時(shí)，教師在完成講解之后，要給學(xué)生預(yù)留出充分的空間，使其與學(xué)生之間互換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生，回答他們提出的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要還給學(xué)生的主體地位，且要走下臺(tái)階，進(jìn)入學(xué)生之間，一起來(lái)感受文章中的美，這樣可以有效地陶冶學(xué)生的情操。

三、合理利用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)效率

現(xiàn)代教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且能充分利用現(xiàn)代信息教學(xué)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代化教學(xué)理念，保證課程改革的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《草原》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，課程開始之前將應(yīng)用動(dòng)畫的形式演示草原美麗的風(fēng)景，使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中對(duì)草原的風(fēng)景充滿了向往，然后對(duì)課程內(nèi)容充滿想象力。因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)目的。多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用首先要建立教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文章的理解相對(duì)較弱，對(duì)未知事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生的思想變化，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的色彩來(lái)吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。其次，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，語(yǔ)文教師將抽象的文章轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單形式的文章，使學(xué)生能夠充分感受到生動(dòng)形象的文章內(nèi)容，有效地提高學(xué)習(xí)效率，充分保證學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文建設(shè)高效課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和文化素質(zhì)具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，多角度設(shè)置問(wèn)題，重視課堂的主動(dòng)性和合作性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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