山西省晉中市壽陽(yáng)縣濱河第二幼兒園 姜艷華

一、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的普遍問(wèn)題

（一）忽略“因材施教”的必要性

每所幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言教育活動(dòng)，都是圍繞由專業(yè)教研專家及優(yōu)秀幼兒教師精心設(shè)計(jì)編纂的教學(xué)大綱展開(kāi)的。這種教學(xué)大綱針對(duì)的是每個(gè)片區(qū)幼兒發(fā)育的平均值進(jìn)行設(shè)定的，這就需要幼兒教師擁有求同存異的辨別心。其中不排除部分幼兒教師忽略了這一點(diǎn)，雖然能夠按照教學(xué)大綱進(jìn)行育兒活動(dòng)，卻沒(méi)有針對(duì)性、辨別性地因材施教，極易導(dǎo)致幼兒關(guān)注度降低，從而出現(xiàn)教學(xué)、吸收兩張皮的現(xiàn)象。

（二）脫離幼兒本身的教育

幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)由于教育對(duì)象的特殊性，導(dǎo)致了教學(xué)的特殊性。如果在日常教學(xué)活動(dòng)中，幼師從自己的視角出發(fā)，尋找的幼兒故事只從語(yǔ)言的趣味性、連貫性及朗朗上口性考慮，卻忽略了孩子對(duì)故事本身的理解程度，這樣的教學(xué)效果自然會(huì)大打折扣。孩子們對(duì)于自己無(wú)法理解或者根本聽(tīng)不懂的東西，必然會(huì)“左耳朵進(jìn)右耳朵出”，如此一來(lái)，孩子的閱讀欣賞能力、語(yǔ)言描述能力自然都無(wú)法得到提升。

（三）單對(duì)一的教學(xué)模式隱藏了幼兒的真實(shí)吸收程度

幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不可避免的現(xiàn)象之一就是單對(duì)一教學(xué)情況。每個(gè)班級(jí)在授課時(shí)，往往是一個(gè)老師對(duì)一群孩子。實(shí)際情況就是在有限的課時(shí)內(nèi)，在幼師有限的精力內(nèi)，無(wú)法面面俱到地照顧到每一個(gè)孩子的吸收情況。這也是當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教學(xué)的普遍現(xiàn)象，這種教學(xué)方式使幼兒不能得到具體、特定的語(yǔ)言教育。

二、有效提高教學(xué)效果的實(shí)施方案

（一）讓孩子愿意主動(dòng)地去“說(shuō)”

語(yǔ)言教育的目的就是為了讓幼兒們?cè)趯?lái)的“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”能力上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么第一步，就需要孩子們?cè)敢鈴堊臁罢f(shuō)”。這就需要幼師為幼兒們提供他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。站在幼兒的角度去思考幼兒的世界，在他們僅有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷常識(shí)中尋找樂(lè)趣。

（二）引導(dǎo)孩子“說(shuō)”得更好

當(dāng)幼兒不再羞澀于張開(kāi)嘴巴主動(dòng)去“說(shuō)”之后，幼師們就要思考該如何幫助孩子們“說(shuō)”得更好。這就需要幼師在圍繞幼兒本身感受選擇教材的同時(shí)，還要注重教材的引導(dǎo)性和趣味性。幼師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)將會(huì)激發(fā)幼兒的思考和表達(dá)情緒，使語(yǔ)言教育變得生活化，應(yīng)用化。語(yǔ)言只有從書(shū)本上走出來(lái)，切實(shí)參與到實(shí)際生活中，才能真正獲得教育的意義。如果幼兒所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有具體應(yīng)用在生活當(dāng)中，那么幼兒還不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情緒和需要。幼兒教師就要慢慢地引導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的字或詞來(lái)說(shuō)出自己的需要。

(三)豐富教學(xué)形式

第一，幼兒園的豐富教材能夠引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩豐富，畫(huà)面生動(dòng)的故事、繪本等產(chǎn)生濃厚的興趣，幼師可以通過(guò)對(duì)幼兒的有序引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)講述、相互交流，提問(wèn)答疑，在開(kāi)發(fā)幼兒動(dòng)腦的前提下，提升幼兒注意力、聽(tīng)覺(jué)判斷、語(yǔ)言表達(dá)能力。第二，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多多參與幼兒親子活動(dòng)，幼兒在親切、熟悉、心理安全的情況下，更愿意大膽表達(dá)，也能讓多樣化的課程更吸引孩子的關(guān)注。第三，適當(dāng)?shù)奶囟ōh(huán)境活動(dòng)能夠增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)用性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效提升幼兒語(yǔ)言能力的開(kāi)發(fā)，幼師的開(kāi)創(chuàng)性創(chuàng)新教育是幼兒園教育不可或缺的重要因素。這就要求幼師需要為幼兒付出更多的心血和關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)和幫助幼兒更主動(dòng)、熱情地去參與學(xué)習(xí)，為今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。幼師在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程中也應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并在實(shí)踐過(guò)程中勇于探索，使幼兒園語(yǔ)言教育能夠更好地發(fā)展。