新泰市第二中學 段 葉

順應新課程的改革，我國高中英語教學得到了一定的提升。英語語法成為絕大多數(shù)高中生的軟肋，因此對高中英語課堂提出了挑戰(zhàn)?；诖?，為了讓學生能夠真正理解和解決語法問題，教師需要針對課堂及學生的實際情況，不斷改進教學方式，提出可行的教學策略。

一、高中英語語法教學中存在的問題

現(xiàn)如今，越來越多的高校更加重視英語教學，大力培養(yǎng)學生的口語表達能力，但是卻忽略了對英語語法的關注度，導致學生的語法知識較為薄弱，使其在寫作、閱讀理解方面受到了一定限制，進而造成學生對英語課堂產(chǎn)生厭學心理的結果。

二、新課程背景下高中英語語法教學的原則

（一）系統(tǒng)性原則

高中英語語法內(nèi)容較為復雜，每章節(jié)知識點之間都存在著一定的聯(lián)系。因此，老師應根據(jù)學生的學習能力和英語語法知識的共同規(guī)律，制定出一個具有系統(tǒng)性的教學模式，將互相關聯(lián)的知識點緊密相連，為學生提供一個全面的語法系統(tǒng)。

（二）交際性原則

英語作為一門語言類學科，對于學生日后的英語交際溝通起到關鍵性的作用。語法教學正是為培養(yǎng)學生交際能力而存在的。因此，教師應時刻注重學生的聽說讀寫技能，提高學生的語感及聽力水平。

（三）多樣性原則

新課程背景下的高中英語教學要求教師運用多樣性的教學方法。在課堂中，教師也可以利用多媒體教學的方式開展網(wǎng)絡教學，能夠有效激發(fā)起學生的學習積極性，進而提高語法教學的效率。

三、新課程背景下高中英語語法教學的策略

（一）提高教師的語法水平

如今，由于高中英語課堂的綜合性較強，針對英語語法知識而言，一部分教師不具備極強的語法專業(yè)知識及能力，因此在教學過程中，教師存在對詞匯意義不確定、語法知識了解不全面的問題。

（二）創(chuàng)設情景教學模式

對于高中英語語法課堂中，教師可以將目前流行的動漫人物或者影視作品利用多媒體的形式帶入到課堂中，進而激發(fā)出學生的學習興趣，為學生建立一個活躍、快樂的課堂氛圍，賦予英語課程新型的趣味性。例如，教師可以采用《賣火柴的小女孩》動畫中的敘述片段，向學生展示時態(tài)的變化，一般過去時、一般現(xiàn)在時及將來進行時等，在音樂和影片的呼應下讓學生進行語法練習。

（三）建立良好的師生關系

英語語法教學比較重視教師與學生之間的情感溝通，如果師生之間的情緒飽滿，有利于知識的有效傳遞。但是現(xiàn)如今有很多學生的性格較為內(nèi)向，對于這種情況，教師在進行英語教學時，應時刻注意學生的心理狀態(tài)和情感表達，要有以學生為本的教學態(tài)度，不能為了追求教學速度而打壓學生的積極性，對于語法能力較弱的學生應進行一定的鼓勵，增強學生的自信心。

（四）加強任務的制定

在高中英語教學中，教師可以開展一些貼近于學生實際生活的教學活動，摒棄傳統(tǒng)的題海教學模式，使得學生將英語知識良好地應用到實踐中。例如，教師可在課上或課下，可以采用開展英語寫作比賽或者英文朗誦等形式，讓學生運用所學到的語法去完成教學活動。

四、結語

高中英語語法教學對學生英語成績的提高和交際能力的提升具有重要的作用。因此，教師應根據(jù)實際情況制定并執(zhí)行科學合理的教學政策，不斷找尋最適合學生的教學方式，從而提高學生的語法能力及口語能力，使得學生將所學到的知識應用到實際中來。