■ 趙國(guó)愛(ài)

初三學(xué)生正處于興趣廣泛，求知欲旺盛的時(shí)期。濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，教師如果能在化學(xué)課中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，就能吸引學(xué)生的注意力、保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲、提高學(xué)生的思考能力和想象力。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生

（一）嚴(yán)謹(jǐn)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

比如上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，為了有一個(gè)良好的開(kāi)端，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，事先用酚酞在白紙上寫上“化”字，用淀粉溶液寫“學(xué)”字，然后晾干，把白紙掛在黑板上，讓學(xué)生觀察白紙上有什么，學(xué)生當(dāng)然什么也看不到。然后，讓一個(gè)同學(xué)用氫氧化鈉溶液噴灑在第一張白紙上，另一個(gè)同學(xué)在第二張白紙上噴灑碘酒溶液，立刻出現(xiàn)醒目的大紅字“化”，藍(lán)字“學(xué)”，從而把學(xué)生引進(jìn)了有趣的化學(xué)世界里。激發(fā)起學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)候，教師要從科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作上給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)直觀上升到抽象思維。

（二）布置課外小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”除了在課堂上嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范地演示實(shí)驗(yàn)外，還要發(fā)揮學(xué)生的自主性。給學(xué)生布置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，化學(xué)課外活動(dòng)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，可進(jìn)一步加強(qiáng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，且不受教材限制，時(shí)間充裕，因此能鞏固和深化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，提升學(xué)生興趣。在課外活動(dòng)中要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地去設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、注重聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，把生活帶入到課堂

化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，如果脫離實(shí)際去空講理論，一定是不成功的教學(xué)，也必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的死記硬背，其結(jié)果是學(xué)生所獲甚微，過(guò)后就忘，使教和學(xué)雙方的勞動(dòng)成了徒勞。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)中的一切可能，創(chuàng)設(shè)條件、聯(lián)系實(shí)際來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）適時(shí)進(jìn)行科普，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的，是為了讓我們的生活更加美好，化學(xué)給人類帶來(lái)了豐富的物質(zhì)，使我們的生活豐富多彩。我國(guó)古代發(fā)明的黑火藥、造紙、陶瓷等技術(shù)都包含著化學(xué)知識(shí)。我們可以用化學(xué)知識(shí)來(lái)鑒別黃金、毛紡品和合成纖維等的真?zhèn)危€可以合成藥物為人類的健康作出貢獻(xiàn)。屠呦呦從青蒿中提取的青蒿素挽救很多人的生命，因而獲諾貝爾獎(jiǎng)。人的衣食住行離不開(kāi)化學(xué)，我們穿的衣服大多數(shù)是合成纖維的，我們吃的糧食離不開(kāi)化肥農(nóng)藥，我們住的高樓大廈離不開(kāi)鋼筋水泥玻璃等化學(xué)物質(zhì)，我們的交通工具離不開(kāi)化學(xué)冶煉出來(lái)的各種金屬等?？傊F(xiàn)代生活與化學(xué)是緊密相連、不可分割的，不管是生命本身作為一個(gè)過(guò)程，還是生命得以維持所必須依賴的外在物質(zhì)條件，都離不開(kāi)化學(xué)。

（三）開(kāi)展多樣化實(shí)踐，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際，組織引導(dǎo)學(xué)生去接觸自然，鼓勵(lì)他們積極參加形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在身邊。如我們學(xué)習(xí)了《愛(ài)護(hù)水資源》這一節(jié)后，讓學(xué)生調(diào)查、了解生活周圍有哪些浪費(fèi)水資源現(xiàn)象，有哪些水的污染源，并通過(guò)討論提出節(jié)約水資源的可行性建議。

三、堅(jiān)持因材施教，及時(shí)總結(jié)規(guī)律

（一）因材施教，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則。在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，要因材施教，分層教學(xué)，分層訓(xùn)練，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在設(shè)問(wèn)上下功夫，做到提問(wèn)層次化，有問(wèn)有所答，給學(xué)習(xí)能力欠佳的同學(xué)提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給優(yōu)良學(xué)生提供展示智慧的平臺(tái)。這樣，每節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍都很熱烈，學(xué)到的知識(shí)又牢又活。

（二）善于總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)化學(xué)的秘訣

任何事物都有自己的規(guī)律，人們一旦認(rèn)識(shí)了它，就更容易掌握它。很多同學(xué)抱怨化學(xué)方程式難記，其實(shí)根本不用記。只要給出確定的反應(yīng)物，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析反應(yīng)物的化學(xué)物理性質(zhì)，再結(jié)合原子守恒、氧化還原等規(guī)律，很容易就能寫出。因此，學(xué)習(xí)一種物質(zhì)，一般要學(xué)習(xí)它的存在、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途和制法。每一類物質(zhì)既有它的共性，又有各自的特殊性，我們要正確認(rèn)識(shí)它。另一方面，剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生書(shū)寫化學(xué)式比較困難，主要原因是沒(méi)有記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。一旦記住化合價(jià)，根據(jù)在化合物中各元素化合價(jià)代數(shù)和為零來(lái)寫化學(xué)式就比較容易了。