溫慶同

（安徽省阜陽市蓮池小學(xué)，安徽 阜陽）

一、英語生活化教學(xué)的內(nèi)涵分析

英語生活化教學(xué)我們可以理解為是以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)所展開的英語教學(xué)活動(dòng)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，生活化教學(xué)可以更好地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓他們可以在一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境下敢于開口說英語，說好英語。英語生活化教學(xué)內(nèi)涵主要有四大特點(diǎn)：第一，生活化教學(xué)可以保證學(xué)生的主體地位，讓教師做到以學(xué)生為本的原則，并以促進(jìn)他們的全面發(fā)展為教學(xué)宗旨；第二，生活化教學(xué)可以讓教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)；第三，生活化教學(xué)主要的開展方式就是情景教學(xué)，它可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的英語知識(shí)體系以及生活知識(shí)體系；第四，生活化教學(xué)可以引起學(xué)生的更多思考，讓他們對生活加強(qiáng)理解。

二、如何把生活元素融入小學(xué)英語教學(xué)中

1.讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化

在以往的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，大部分英語教師都是以傳授英語理論知識(shí)為主，沒有讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到培養(yǎng)，使得學(xué)生無法在實(shí)際生活中很好地使用英語，導(dǎo)致英語這門學(xué)科的價(jià)值優(yōu)勢無法得到真正體現(xiàn)。因此，小學(xué)英語教師必須要把教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行一個(gè)有效的融合，讓它可以成為推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要源泉。

比如在講到Howmuchisit這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一些漂亮衣服、鞋子等圖片，然后在對學(xué)生進(jìn)行提問，假如你是這家商店的顧客，你對哪些東西比較感興趣呢？這樣一來，教師就給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)在服裝店買衣物的生活情境，學(xué)生就會(huì)立刻來了興趣，緊接著再把教材中的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一個(gè)有效的串聯(lián)，就可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記住并掌握好Howmuch等相關(guān)單詞和句式。而教師此刻還可以趁熱打鐵，把學(xué)生之前所學(xué)過的Isthisyourskirt這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)插入和鞏固，這樣學(xué)生就可以把所有和購物、衣物有關(guān)的單詞和句式進(jìn)行一個(gè)重新的梳理，不僅讓他們學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，還對之前的舊知識(shí)加強(qiáng)了記憶。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的單詞和短語句式以后，教師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組以情景表演的形式來對教材或者是對多媒體課件里的英語對話內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)重現(xiàn)，在學(xué)生對話的過程中，教師要仔細(xì)傾聽他們的英語發(fā)音，在對話結(jié)束以后要對不正確的發(fā)音及時(shí)糾正。這樣的教學(xué)模式就讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富有趣，從而提高英語課堂的教學(xué)效果。

2.讓教學(xué)課堂變得更加生活化

課堂是英語教師開展英語教學(xué)活動(dòng)的主要途徑，而教師也應(yīng)該充分利用這個(gè)主渠道讓生活化教學(xué)發(fā)揮更多的價(jià)值和作用。比如在講到Mybirthday這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合生日晚會(huì)的特點(diǎn)對教室進(jìn)行一個(gè)布置，再配上一段音樂讓學(xué)生仿佛處在一個(gè)生日晚會(huì)的情景當(dāng)中，然后再讓他們通過表演一些生活化的情景活動(dòng)，就可以潛移默化地讓他們掌握相關(guān)短語和句型。

3.讓英語課后作業(yè)變得更加生活化

課后作業(yè)是幫助教師了解學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)情況的重要方法，教師可以通過課后作業(yè)對自身的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和創(chuàng)新。但教師如果依然把做習(xí)題的方式當(dāng)成唯一的課后作業(yè)形式，就會(huì)降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所以教師不僅要對教學(xué)課堂以及教學(xué)內(nèi)容融入更多的生活化元素，還要讓英語課后作業(yè)形式變得豐富多彩，讓學(xué)生愿意去做，也急于去做。

比如教師可以讓學(xué)生通過畫畫的方式來提交英語作業(yè)。因?yàn)闊o論是低年級(jí)學(xué)生還是中高年級(jí)的學(xué)生，他們對繪畫都有一種獨(dú)特的喜愛，而教師就可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，讓他們把語言知識(shí)和生動(dòng)的圖畫形象進(jìn)行一個(gè)完美的結(jié)合，從而對英語知識(shí)有一個(gè)更深刻的記憶。比如教師講完了Mynewroom這一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以后，就可以讓學(xué)生回到家把自己的房間樣子畫出來，再涂上相應(yīng)的色彩，最后再用英語進(jìn)行一個(gè)描述。這樣的課外作業(yè)形式就會(huì)讓學(xué)生感覺很新鮮，不僅可以提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

綜上所述，把生活化元素融入小學(xué)英語教學(xué)過程中，不僅可以讓英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式變得更加豐富多彩，還能讓學(xué)生對英語這門課程有一個(gè)重新了解和認(rèn)識(shí)，讓他們的綜合學(xué)習(xí)能力得到全面的培養(yǎng)和提高。因此，小學(xué)英語教師需要在平日的教學(xué)過程中充分挖掘英語和實(shí)際生活中所存在的內(nèi)在聯(lián)系，全面發(fā)揮英語生活化教學(xué)優(yōu)勢，提高小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。