李冬梅

（吉林省長春市農(nóng)安師范附屬小學(xué)，吉林 長春）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都采用灌輸式教學(xué)，尤其英語這門學(xué)科又相對復(fù)雜，小學(xué)生又缺乏穩(wěn)定性，很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。微課的應(yīng)用不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還提升了學(xué)習(xí)效率。基于此，本文對微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究進行了簡單的分析。

一、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用存在的問題

（一）微課以輔導(dǎo)為主

在小學(xué)英語課堂中微課的應(yīng)用固然重要，老師在其中起到榜樣的作用，因此老師要掌握好微課的應(yīng)用。在小學(xué)英語教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，在講課過程中教師作為主導(dǎo)，要以課本知識為主，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，以微課為輔，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時增強其學(xué)習(xí)興趣。

（二）有目的性開設(shè)微課

雖然現(xiàn)在微課已經(jīng)廣泛應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，但是由于有的教師水平不夠，課件制作質(zhì)量還有所欠缺，目的性也不夠明確，這就造成教學(xué)質(zhì)量差等問題。因此教師在開展微課教學(xué)時也要提升自身專業(yè)水平，根據(jù)課本內(nèi)容和小學(xué)生的實際情況緊抓課堂主題，明確目的。

（三）適當(dāng)適度地進行微課教學(xué)

在進行微課教學(xué)的過程中，部分教師會受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為所講解的內(nèi)容越多學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識就越豐富，這樣的觀點是錯誤的，微課的特點是教學(xué)時間短、內(nèi)容少，過度使用就會得到適得其反的效果。因此，教師再進行授課的時候，要根據(jù)微課的特點適度進行，根據(jù)知識內(nèi)容將微課時長控制在6到10分鐘，避免學(xué)生對其形成依賴性，從而使學(xué)生處在正確的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。

二、將微課應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中的有效途徑

（一）提升教師的專業(yè)技能

在小學(xué)英語教學(xué)中，微課已經(jīng)廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代教育中，但是由于教學(xué)方面還存在著不足。因此提升教師的專業(yè)技能在微課的應(yīng)用上還是極為重要的。微課是利用計算機技術(shù)展開的，教師在進行授課的時候也要了解其相關(guān)知識，進行熟練運用。在進行微課制作的時候需要對一些知識和資料進行搜集，還要運用到視頻的拍攝和剪輯等相關(guān)知識，通過對上述相關(guān)方面的技術(shù)進行學(xué)習(xí)，以此來提升教師的計算機運用水平。另外師生之間的溝通也是非常重要的，老師和同學(xué)的關(guān)系融洽，能讓學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)生活中，在應(yīng)用微課的時候也能達(dá)到更好的效果。同時，一些學(xué)校也會把教師制作的課件上傳到網(wǎng)上，進行資源共享。所以教師在開展微課教學(xué)的時候可以借鑒一些好的內(nèi)容，以此來提升自己的專業(yè)水平。

（二）將微課融入到英語課堂中

在小學(xué)英語課堂中，微課主要起到輔助的作用，利用視頻圖片等方式完成教學(xué)。在這過程中教師要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，教師在課堂中對其正確引導(dǎo)，使教學(xué)任務(wù)順利完成。此外教師要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生實際情況進行整合，抓住其知識的重難點進行教學(xué)。如何在課堂中運用好微課教學(xué)主要分為兩個方面，其一，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而微課的應(yīng)用可以給枯燥乏味的英語課增添一些新鮮感，比如，教師講apple，orange，banana，strawberry等單詞時可以用視頻或圖片形式表現(xiàn)出來，這樣不僅會讓學(xué)生的記憶更深刻，還能提升其學(xué)習(xí)的樂趣。其二，課本內(nèi)容和實際情況相結(jié)合。在課堂中微課的應(yīng)用范圍要符合實際情況，越是貼近現(xiàn)實生活的東西理解起來就會更容易，比如，在學(xué)習(xí)father，mother，sister等單詞時，教師利用視頻播放的形式來體現(xiàn)爸爸媽媽和妹妹的關(guān)系，讓學(xué)生從感官上更直接地了解到家庭成員的稱呼，從而也加深了對單詞的記憶力，已達(dá)到對所學(xué)知識的熟練掌握，從中也體現(xiàn)出了應(yīng)用微課的作用。

（三）利用微課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，對一些新鮮的事物容易產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。而英語這門學(xué)科又比較特殊，由于缺少樂趣而在現(xiàn)實生活中又很少用到，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。而利用微課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠讓學(xué)生融入所創(chuàng)設(shè)的情境中，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足其強烈的好奇心和求知欲。此外，微課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以打破時間空間的限制，比如，在學(xué)習(xí)birthday這一單詞時，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)一個小朋友過生日的場景，大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)歷過這樣的場景，所以印象更加深刻，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂趣。

在現(xiàn)代社會中隨著科技水平和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的潮流。而微課作為新時代的產(chǎn)物已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，由于其在應(yīng)用時還存在一些問題，這就需要廣大教育工作者共同完善。在進行微課教學(xué)的時候要充分了解其特點，與學(xué)生的實際情況和課本內(nèi)容相結(jié)合進行教學(xué)。不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。