胡曉玥 許春霞

（四川省綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，四川 綿陽(yáng)）

小學(xué)科學(xué)教師要堅(jiān)持做到用情感激發(fā)學(xué)生的探究欲望，重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究能力，改善教學(xué)評(píng)價(jià)和開展課外活動(dòng)這四大方面，以此來(lái)提高教師自身的教學(xué)水平。

一、用情感激發(fā)學(xué)生的探究欲望

好的開端需要教師好的情景引入。有教育界的先輩曾說(shuō)過(guò)：“課程的開始，首先要打開學(xué)生的心?；蛘呤箤W(xué)生思維的火花燃起來(lái)，總之，就是要想辦法把學(xué)生牢牢的吸引住?！睋Q句話說(shuō)，就是激發(fā)學(xué)生的欲望，使他們打心底里就想著去探索。有位偉人也曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的產(chǎn)生比結(jié)論更為重要。”所以，從這方面講，提出問(wèn)題是科學(xué)探索的一個(gè)重要開始。因此，教師在這方面應(yīng)該多下功夫。首先要鼓勵(lì)學(xué)生多多的提出問(wèn)題，敢于問(wèn)為什么，在學(xué)生問(wèn)為什么的時(shí)候，往往會(huì)有一些學(xué)生產(chǎn)生非常有亮點(diǎn)的想法。除此之外，教師還要在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多種多樣的活動(dòng)。給學(xué)生問(wèn)題的產(chǎn)生提供一個(gè)良好的環(huán)境。

例如，有位教師就曾在《我的手》這一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中用一個(gè)小謎語(yǔ)引入，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己的答案，課堂的氛圍就有了，而學(xué)生內(nèi)心的求知欲也就被激發(fā)出來(lái)了。還有一位教師，曾在一節(jié)講關(guān)于稻谷的課上搬來(lái)了一盆未成熟的稻谷，讓自己的學(xué)生猜這個(gè)是什么植物，五谷不分的小朋友紛紛猜測(cè)。這樣，課堂氛圍同樣被帶動(dòng)起來(lái)了。所以說(shuō)，作為一名教師，在教授相關(guān)課程時(shí)要做好相應(yīng)的情景引入，激發(fā)學(xué)生想要探究的欲望。

二、教師要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)并能夠應(yīng)用科學(xué)的能力是科學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。有一句話叫做實(shí)踐出真知，實(shí)踐的基本形式就是實(shí)驗(yàn)中的探究活動(dòng)，學(xué)生能否各個(gè)方面好好發(fā)展與是否能充分探究有很大關(guān)系，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究占有很大比重，而培養(yǎng)這種能力又需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）教師要轉(zhuǎn)變自身角色，加以引導(dǎo)驗(yàn)證

在一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不應(yīng)該以一個(gè)實(shí)驗(yàn)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的眼中，更不應(yīng)該告訴學(xué)生：你應(yīng)該這樣做或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果應(yīng)該是這樣的……教師應(yīng)該是一個(gè)輔助者，是輔助孩子完成實(shí)驗(yàn)的人。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并讓學(xué)生自己尋找解決方案。讓學(xué)生自己動(dòng)手，去驗(yàn)證自己的假設(shè)或猜想正確與否。除此之外，教師還應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間，并耐心地引導(dǎo)學(xué)生。尤其針對(duì)有創(chuàng)新想法的學(xué)生，更要鼓勵(lì)他們對(duì)自己的想法加以驗(yàn)證。

（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

我們學(xué)習(xí)知識(shí)并不是只為了簡(jiǎn)單地理解一下理論，最終的目的是要運(yùn)用它來(lái)解決一些問(wèn)題。所以，在學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論之后，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，要想辦法激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，運(yùn)用自己的所學(xué)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。例如，某位教師在講完《壓縮空氣》后，提出了一系列與此相關(guān)的問(wèn)題，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的所學(xué)去解決這些問(wèn)題。

三、教師要多用多元激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不同于其他的課程，其特點(diǎn)就在于評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)方法多元化；評(píng)價(jià)內(nèi)容很全面所以，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要避免消極的評(píng)價(jià)，要多運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如，有位教師經(jīng)常在課上說(shuō)：“你能把文章的中心思想表達(dá)得這么簡(jiǎn)明扼要，真的是太棒了；你描述得非常好，形象生動(dòng)?！边@樣會(huì)使發(fā)言者受到激勵(lì)，同時(shí)也會(huì)在一定程度上激勵(lì)其他同學(xué)。還有的教師經(jīng)常說(shuō)：“你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案真了不起，很有價(jià)值。老師要破例為你加分?！边@也是一種很不錯(cuò)的激勵(lì)方法。

四、多多開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的全部過(guò)程。而且，充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不應(yīng)該僅僅停留在課堂上，要多多開展一些科學(xué)課外活動(dòng)，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生積極探索的一條重要途徑。

例如，教師可以多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展一些有教學(xué)意義的化學(xué)課外活動(dòng)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參加幾個(gè)家庭的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在積極探索中發(fā)現(xiàn)并找尋自己身邊的科學(xué)現(xiàn)象。教師在努力的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該為此做出一些貢獻(xiàn)。比如，學(xué)校可以為學(xué)生創(chuàng)造出一些條件，全面開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能隨時(shí)隨地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，更要鼓勵(lì)學(xué)生自己或結(jié)組做一些小實(shí)驗(yàn)。教師還應(yīng)該注意減輕學(xué)生的書面作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有充分的時(shí)間和各種條件去參加這些活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，并使他們通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)敢于質(zhì)疑勇于創(chuàng)新的精神。

小學(xué)科學(xué)是一門能夠提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科目，教師要重視他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從多方面入手，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生小學(xué)的生活得以升華！