周麗湘

（廣州市白云區(qū)長紅小學(xué)，廣東 廣州）

課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課堂閱讀的繼續(xù)與拓展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，其根本目的是提高孩子整體語文素養(yǎng)，是語文實踐活動的重要形式?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，其中低年段小學(xué)生課外閱讀總量要求達(dá)到五萬字?；诖?，以課外閱讀促課內(nèi)閱讀，激勵孩子愛上閱讀，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果的提升。

一、激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)低年段是培養(yǎng)課外閱讀興趣的最好時期，充分利用和把握這個重要階段，激發(fā)兒童的閱讀興趣，能幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

1.班級的閱讀氛圍

班級學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)作為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣直至影響其學(xué)習(xí)行為的一部分，對學(xué)生的有效閱讀起著非常重要的作用。俗話說：“氛圍影響舉止，氣氛激發(fā)行動。”為培養(yǎng)學(xué)生喜好閱讀、獨立閱讀、深入閱讀的習(xí)慣，我在班級里設(shè)立了圖書角，班級醒目處張貼各種名言警句，用氛圍的渲染來影響孩子們的行為。在閱讀時間上進(jìn)行了有效規(guī)劃，為保障孩子的閱讀時間，每天下午2:00到2:15是午間閱讀，孩子們都會準(zhǔn)時到校參加午讀，與此同時，我每節(jié)語文課利用課前的2～3分鐘，進(jìn)行演講展示。這樣一來，孩子們?yōu)榱说玫奖頁P，會更認(rèn)真去讀。半年的實踐，學(xué)生的閱讀興趣得到不斷鞏固，閱讀量大大增加，形成一種良性循環(huán)。

2.推薦課外閱讀內(nèi)容

介紹好書給學(xué)生看，提升學(xué)生探索新知的興趣度，這樣可以提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識水平。玩是孩子的天性，是孩子的權(quán)利，他們的感知具有明顯的隨意性與情緒性，為提升學(xué)生的興趣度、新鮮感就要從選好讀物開始，老師可根據(jù)實際為孩子們推薦優(yōu)秀的繪本，給孩子推薦相關(guān)作者或內(nèi)容的課外書，讓孩子無壓力閱讀，真正讀自己喜歡的書。

3.家長的配合支持

家庭是孩子閱讀啟蒙的搖籃，家長是學(xué)生閱讀的引領(lǐng)人。僅僅依靠每天在學(xué)校的15分鐘和每周一節(jié)的閱讀課顯然是不夠的，要穩(wěn)定學(xué)生的閱讀興趣，首先是跟家長達(dá)成共識，讓他們明白閱讀影響孩子學(xué)習(xí)；其次是指導(dǎo)家長如何進(jìn)行親子閱讀，利用QQ群向家長介紹指導(dǎo)方法，幫助家長和孩子制訂課外閱讀計劃，交流讀書心得，與孩子一起成長。

二、教給閱讀方法

1.從語文園地的快樂讀書吧入手

縱觀低年級的四次“快樂讀書吧”，分別是“讀書真快樂”：讓孩子感受讀書帶來的樂趣，教孩子可以在哪里找到書看；“讀讀童謠和兒歌”：學(xué)會與同學(xué)交換書來看，學(xué)會分享資源；“讀讀童話故事”：教會孩子在課外書的封面獲取信息，如作者和出版社等；“讀讀兒童故事”：開始認(rèn)識目錄，并且從中選擇感興趣的內(nèi)容閱讀。教材的安排層層深入，可以一步一步放手讓孩子自己閱讀。

2.圖文結(jié)合，加深閱讀印象

“書讀百遍，其義自見。”以讀為本，書聲朗朗，在讀書的過程中，教師要充分利用插圖，讓學(xué)生邊讀邊畫（畫出不懂的字、喜歡的詞語和句子），引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文，幫助兒童理解文字意思。例如，學(xué)生閱讀繪本《神奇校車系列》，這套書把校車變成各種有趣的形狀，有奇妙的蜂巢、動物的體驗、海底探險……在一次次不可思議的神奇之旅中，讓孩子們體驗原理、學(xué)會操作、懂得思考、愛上科學(xué)。由于孩子識字量少，而書中的圖畫美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣。圖畫能幫助學(xué)生理解文字的意思，使文字?jǐn)⑹龈有蜗缶唧w。

3.課內(nèi)向課外延伸

為了讓學(xué)生能夠開闊視野，我鼓勵學(xué)生走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀來提升語言綜合運用能力。讓學(xué)生不斷經(jīng)歷著言語與情境的相互聯(lián)結(jié)——以擴(kuò)大閱讀面來落實學(xué)生閱讀實踐量。例如二年級下冊課文的第一組“找春天”的主題，讓孩子學(xué)完原來的課文后，有計劃地向?qū)W生推薦關(guān)于春天的文章，如《小牛的春天》《櫻桃溝的春天》等，這樣對不同水平學(xué)生的能力和知識有較大的提升。

三、養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣

課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)必不可少的一個環(huán)節(jié)是閱讀的積累，閱讀是內(nèi)化，寫作是外化；閱讀是積累，寫作是運用；閱讀是延伸，寫作是提高；閱讀與寫作永遠(yuǎn)是相輔相成，相互促進(jìn)的。如果不會把閱讀的技巧和方法用到寫作上，不會在閱讀的基礎(chǔ)上開拓自己的創(chuàng)新思維，閱讀再多也收不到應(yīng)有的效果。

從小學(xué)低段開始，指導(dǎo)孩子們積累平時閱讀中的好詞好句，增設(shè)寫話本，內(nèi)容有做家務(wù)、看（聽）新聞、讀課外書。而讀課外書一題則是要求孩子對所讀的書或者文章的一種積累、一種理解，孩子可以抄一兩個喜歡的詞語或一句喜歡的句子，還可以通過畫畫表達(dá)出來。孩子的思維是天馬行空的，往往會有很多的驚喜?，F(xiàn)在孩子們的閱讀量已經(jīng)有了明顯增加，每天的閱讀時間至少能保持半小時。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)生自我磨練意志，實現(xiàn)超越自我的過程，小學(xué)生特別是低年級學(xué)生的有效性閱讀需要教師的正確引導(dǎo)，相信孩子們在我們的關(guān)注和幫助之下，一定能夠在人生的旅程上通過閱讀收獲更多。更重要的是，良好的閱讀習(xí)慣，必將會是他們一生的寶貴財富。