張敦平 邰偉偉

（馬鞍山市博望中心學(xué)校，安徽 馬鞍山）

一份來自2018年初馬鞍山市博望中心學(xué)校關(guān)于養(yǎng)成教育的調(diào)查報(bào)告中，有超過99.5%的小學(xué)生家庭（至少父母一方）使用微信進(jìn)行交流，其中88.9%的家庭關(guān)注了一個(gè)以上微信公眾號（或訂閱號），而同期關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站的家庭只有23.2%。即便位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的博望區(qū)三楊小學(xué)，通過問卷調(diào)查，微信家庭覆蓋率也達(dá)到了93.3%，公眾號關(guān)注率達(dá)到了90.1%，同時(shí)關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站的家庭竟只有5%。這些數(shù)據(jù)無一不說明了傳統(tǒng)的互聯(lián)呈現(xiàn)方式已然顯現(xiàn)出頹勢，移動互聯(lián)在家校溝通和內(nèi)容展示上有巨大的優(yōu)勢和潛力。

養(yǎng)成教育傾向于結(jié)合學(xué)校實(shí)際，動員各界力量，進(jìn)而全面提升辦學(xué)水平，與學(xué)校創(chuàng)建微信公眾號平臺，優(yōu)化教育管理模式的需求不謀而合。由此，博望區(qū)三楊小學(xué)開展了相關(guān)實(shí)踐。

一、找準(zhǔn)微信公眾平臺，三管齊下打造養(yǎng)成教育體系

在選取微信平臺時(shí)，學(xué)校面臨三種選擇：一是不架設(shè)具體的學(xué)校微官網(wǎng)，而通過學(xué)校、教師及家長間的自由聯(lián)動轉(zhuǎn)發(fā)，把學(xué)校的一些重大活動進(jìn)行發(fā)布。二是采用普通微信公眾號平臺對人員和內(nèi)容進(jìn)行管理。三是借助博望養(yǎng)成交流微信公眾號管理平臺，實(shí)現(xiàn)針對養(yǎng)成教育的專業(yè)化管理。

該養(yǎng)成交流微信平臺分為微信校園和班級管理兩個(gè)板塊。微信校園是學(xué)校管理員收到各類內(nèi)容，通過審核后進(jìn)行發(fā)布，推送到每個(gè)平臺用戶的手機(jī)中，截至2018年4月底，共向平臺成員推送圖文信息261條，班級管理是一種未來的家校聯(lián)系方式，家長能從這里看到課表、班級動態(tài)，并且和任課老師進(jìn)行微信互動，這將成為學(xué)校下一階段努力的方向。這兩個(gè)板塊各司其職并互相依托，形成良好的養(yǎng)成教育管理體系。

二、聯(lián)合各方，全員參與強(qiáng)化平臺交流展示

在利用微信公眾號平臺實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的過程中，學(xué)校突破傳統(tǒng)的“自上而下”形式，將參與和管理權(quán)賦予每一個(gè)平臺成員。截至2018年4月底，學(xué)校已經(jīng)完成對學(xué)校教師和學(xué)生家長用戶錄入與關(guān)注審核，教師關(guān)注率達(dá)到88.5%（除部分中老年教師），家長關(guān)注率達(dá)81.9%（根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)）。與此同時(shí)，學(xué)校積極邀請各級領(lǐng)導(dǎo)、專家、兄弟學(xué)校教師、教師家屬、學(xué)生家長及關(guān)心學(xué)校發(fā)展的社會人士關(guān)注并參與到學(xué)校公眾號平臺的建設(shè)管理中，為養(yǎng)成教育的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，目前這個(gè)數(shù)字仍然不斷增長。

三、多元內(nèi)容，共同挖掘養(yǎng)成教育中的無限精彩

（一）搭建豐實(shí)的宣傳展示平臺

微信公眾號平臺的主要功能就是向平臺家校各類人員傳遞學(xué)校的動態(tài)信息，包括各種活動報(bào)道、通知、獲獎情況等。讓每位關(guān)心學(xué)校發(fā)展的成員第一時(shí)間關(guān)注到這些信息，了解、感受學(xué)校的發(fā)展，并提出自己的意見和建議，有利于學(xué)校擴(kuò)大宣傳效應(yīng)，及時(shí)得到成員相應(yīng)的反饋，從而推動養(yǎng)成教育有條不紊地開展。

（二）打造“有故事”的學(xué)校

一年半來，學(xué)校圍繞做“有故事”的平臺，開展了一系列圍繞微信公眾號平臺的活動。2017年9月開設(shè)了青年教師成長故事專場，由學(xué)校青年教師敘述自己工作成長中的點(diǎn)滴；10月份學(xué)生心理故事專場，由學(xué)生展示自己的成長故事；10月份教育專家故事專場，聆聽教育專家講“養(yǎng)成好習(xí)慣和改掉壞習(xí)慣”的故事。這些故事每三天更新一次，不僅給教師、家長、學(xué)生講述自己的故事的機(jī)會，還把這些故事的快樂和教育方法帶給大家，形成榜樣的力量。每逢月底，平臺還把故事觀后感收集起來，進(jìn)行發(fā)布分享。

（三）樹起眾人眼前的頒獎臺

無論是學(xué)生、家長還是教師，表揚(yáng)總是能夠給予他們自豪和前進(jìn)的動力。通過微信公眾號平臺的力量，讓每個(gè)成員第一時(shí)間看到自己辛勤勞動的成果，看到自己孩子的努力，看到桃李滿天下的快樂。半年來，學(xué)校借助微信公眾號平臺，推出每周一星（每個(gè)年級推選一名學(xué)生），兩周一親（每個(gè)年級推選一位家長），每月一師（師德高尚、工作勤懇、業(yè)績突出的教師）的評比表彰活動，從第三人稱的角度，讓努力、敬業(yè)、卓越根植于眾人的內(nèi)心。

四、著眼未來，持續(xù)綻放養(yǎng)成教育的魅力

（一）充分發(fā)揮學(xué)校、班級管理的優(yōu)勢

未來在發(fā)揮好微信公眾號平臺的宣傳、展示作用的同時(shí)，學(xué)校養(yǎng)成教育工作將更加注重平臺的學(xué)校管理和班級管理功能。在學(xué)校管理層面將實(shí)時(shí)記錄教師的考勤統(tǒng)計(jì)、師德表現(xiàn)、教學(xué)工作、參與活動、輔導(dǎo)學(xué)生等情況，讓教師適時(shí)掌握自己的工作狀況。在班級管理層面，將認(rèn)真推廣對每位班主任、任課教師的平臺管理操作培訓(xùn)，激勵(lì)教師運(yùn)用平臺與家長溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生在各班級板塊中添加自己的成長點(diǎn)滴、學(xué)習(xí)心得和作品。

（二）思考平臺的調(diào)查診斷反饋改進(jìn)功能

微信公眾平臺重要工作模式、途徑如下：學(xué)校通過微信公眾號中的“調(diào)查問卷”功能，向師生、社會搜集廣泛信息，在分析、篩選數(shù)據(jù)后形成符合學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)評價(jià)體系，同時(shí)利用該功能時(shí)，關(guān)注學(xué)生、教師、家長的心理狀況，必要時(shí)進(jìn)行交流和輔導(dǎo)。利用微信公眾號平臺的信息發(fā)送功能將部分問題反饋給師生，并給予他們改進(jìn)的意見和建議。

（三）直面問題，齊頭并進(jìn)

學(xué)校應(yīng)清醒地認(rèn)識到，微信公眾管理平臺的出現(xiàn)，是一個(gè)優(yōu)化學(xué)校管理、強(qiáng)化養(yǎng)成教育的契機(jī)，并不意味著可以完全取代原先的工作，同時(shí)還存在著過度依賴手機(jī)、依賴技術(shù)、缺少當(dāng)面溝通平臺、功能模塊自身不足的問題，因此，下階段學(xué)校將在做好原有工作的基礎(chǔ)上，探索性地運(yùn)用微信公眾號平臺，讓它成為養(yǎng)成教育工作的載體和潤滑劑，為全面提升辦學(xué)水平服務(wù)。

綜上所述，將微信公眾號管理平臺引入學(xué)校管理，使其成為養(yǎng)成教育的一個(gè)重要組成部分，形成一個(gè)師生家長展示的平臺、激勵(lì)啟迪奮進(jìn)的陣地，同時(shí)讓更多人關(guān)注學(xué)校，讓更多意見和經(jīng)驗(yàn)服務(wù)學(xué)校，提升養(yǎng)成教育對辦學(xué)的積極作用。