高 黎

（江蘇省泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 泗洪）

興趣是最好的老師，學(xué)生在有興趣且放松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更加高效地掌握和吸收知識。因此，想要提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，就要從優(yōu)化小學(xué)英語的教學(xué)入手。

一、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)

教師能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出樂學(xué)課堂的前提，是為學(xué)生營造出開放、民主、能夠讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。想要創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要求教師在課程開始之前先對學(xué)生的各項(xiàng)能力和基本水平有大致的了解，掌握學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和接受能力水平，然后設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)更加完善和目標(biāo)更為清晰的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在這一過程中通過一些學(xué)生比較熟悉或者有可能感興趣的問題來引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為其營造出有趣、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如教師講一些英文小故事或是介紹西方的特色節(jié)日等，在課堂上播放英文歌曲或外文視頻，讓學(xué)生在一開始就對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極地探索和參與進(jìn)學(xué)習(xí)中，感受英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)Happy New Year一課時，教師可以給學(xué)生播放PPT或者文字介紹，講述西方人如何過新年以及為什么會過這樣的節(jié)日的原因，通過這樣的方式來提高課堂的趣味性，創(chuàng)造出比較放松、充滿求知欲的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

在新課程改革全面推廣開來的今天，學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展是學(xué)習(xí)的很重要目標(biāo)，因此在英語課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，主動投入英語課程的學(xué)習(xí)之中。因此，只有在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生親自去看，去實(shí)驗(yàn)，去探索和思考，才是有利于實(shí)現(xiàn)樂學(xué)課堂的教學(xué)方法。

例如，在教授“Why...？Because...”這個句型時，教師可以讓學(xué)生先自己去進(jìn)行閱讀，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的單詞在小組中相互交流，探討這個句子的讀法和用法，然后標(biāo)出自己拿不準(zhǔn)的地方，那些大家都不明白的地方由教師來進(jìn)行統(tǒng)一的講解授課。然后再要求學(xué)生自己進(jìn)行造句，并在小組內(nèi)進(jìn)行對話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生能夠流利造出并讀出順暢對話時，選幾個小組代表起來分享自己小組的句子，面對全班同學(xué)進(jìn)行展示，并且評比出優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)。這樣的方式既鍛煉了學(xué)生彼此之間的合作和互助能力，也可以鍛煉學(xué)生的當(dāng)眾表達(dá)能力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要及時對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，并且對其他學(xué)生進(jìn)行鼓舞。

三、師生之間積極互動，讓學(xué)生參與快樂學(xué)習(xí)

英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開啟者和第一引路人，肩負(fù)著讓學(xué)生認(rèn)識英語并且喜歡學(xué)習(xí)英語的重要責(zé)任，因此教師在日常的英語教學(xué)中，要善于將一些英文交流和日常用語在課堂上和課下普及開來，例如每天可以用“How are you doing？”“Good morning（afternoon）”等跟學(xué)生進(jìn)行日常英文交流，在課下也要求學(xué)生見到英語老師用英文問好。另外，在課上時師生之間也要進(jìn)行積極的英文互動，例如在進(jìn)行一些課本上的對話時，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行課本閱讀，師生合讀，或者教師讀前面，學(xué)生讀后面，比一比看一看怎么才能讀得好，怎樣的發(fā)音才最好聽等等，營造一個開放、民主的課堂氛圍。

在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)能力的時候，提升“說”的地位，讓學(xué)生大膽放開自己，去讀出來，不只是單純學(xué)單詞和語法，而是全身心參與學(xué)習(xí)英語這門課程。由于在進(jìn)行發(fā)音和閱讀時學(xué)生普遍不敢開口說英語，害怕自己發(fā)音出現(xiàn)錯誤，此時教師要做的就是幫助學(xué)生消除這種心理，讓學(xué)生明白只要積極參與進(jìn)課堂中，就會得到老師的表揚(yáng)，說錯了也不會被指責(zé)。教師也不能一開始就指責(zé)學(xué)生的表達(dá)錯誤，否則會挫傷學(xué)生的發(fā)音信心。而是要多鼓勵，多在班級里樹立起幾個愿意大聲把英語讀出來的典型，表揚(yáng)一些暫時不夠優(yōu)秀的學(xué)生的小進(jìn)步，讓學(xué)生愛上英語，這樣學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中，提升的不只是學(xué)習(xí)成績，而是對于英語這門語言的興趣和自己的英語素質(zhì)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂學(xué)。

小學(xué)英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引路人，因此，在小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的課堂上，教師的作用至關(guān)重要。只有教師打起精神，進(jìn)行小學(xué)英語課堂的樂學(xué)教育，才能讓學(xué)生更加喜愛英語，也更加擁有學(xué)習(xí)英語的動力，為今后學(xué)生在課業(yè)中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。