張生文

（甘肅省武威第十三中學）

美術教育是學校教育的重要內容，但是目前的初中美術教學中存在很多困惑：許多學生參與美術學習的興趣不濃，熱情不夠，錯誤地認為美術學習需要極高的稟賦。教學中不愿學、學不會等諸多問題屢見不鮮。立足于當前的教育大形勢，從教師層面講，我認為這種教學困惑的產生，最大根源在于教師的教育教學方法有失偏頗。許多初中美術教師在教學過程中片面強調“雙基”的訓練，美術教學的生活化氣息嚴重不足，不能凸顯美術教學生活化這一重要思想。因此，為了實現美術課堂教學的有效性或高效性，我們美術教師應加強對美術教學方法的優(yōu)化和改進，最大可能讓美術教育走進生活，激勵學生從生活中學美術，讓學生愛上美術。

針對當前初中美術教學不盡如人意的實際情況，結合個人的教學經驗，并借鑒國內外優(yōu)秀的美術教學方法，我對初中美術教學提出以下幾點改進措施。

一、變通美術課堂教學，提升學生學習興趣

1.勤于示范演示，引發(fā)學生的學習興趣

榜樣的力量是無窮的。教師如果在教學時能夠通過精湛的技藝，以靈動的手法，惟妙惟肖地將一幅作品當堂呈現在學生面前，其震撼力是相當大的。引發(fā)學生的美術學習興趣，絕不是老師苦口婆心、千言萬語的勸說能做到的。教師在課堂教學中多為學生做一些示范，讓學生在觀摩教師的創(chuàng)作中加深學習印象，非常有利于學生進行美術創(chuàng)作。比如，在教授版畫一課時，我就當堂親自為學生示范制作了《秋日的田野》這一作品，制作過程中我一邊動手一邊講解，引領學生揣摩刻與凹凸的關系，掌握印對顏色、效果的影響等，以此來加深學生對這一獨特繪畫種類的理解，提高學習興趣。

2.合理應用多媒體，使美術教學呈現生機活力

運用多媒體教學，可以極大地超越和豐富教材內容，以圖文并茂、聲像結合的有機體，加強對學生的感官刺激，有效地突破言傳身教的局限性。一個合格的美術教師，必須要熟練掌握多媒體的教學技能。

我在教學《平面的分解構成》一課時，成功運用了多媒體，不僅增加了課堂的信息量，同時也提高了學生對本課內容的學習興趣，加深了學生對教學內容的理解。簡明的動畫直觀地再現了平面的分解構成全過程，配合學生的活動，采用典型的例子進行動畫式的演示，直觀的動畫播放、多樣的教學手段、妙趣橫生的媒體轉換、精美的圖畫變幻，不但產生了強烈的課堂教學效果，拓展了學生的想象空間，深化了教學主題，而且加深了學生對事物的認識，烘托了課堂教學的熱烈氣氛，創(chuàng)設出了美好的意境，把廣大學生帶進了一個積極快樂的藝術教學境界。整個課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣高漲。

3.提倡表現技巧多樣性，尊重學生個性發(fā)展

美術中有素描、水彩、油畫等很多類別的繪畫表現技巧，而現在的學生絕大多數都個性極強。課堂上在教學目標統(tǒng)一的前提下，教師可以允許學生用自己喜歡的繪畫技巧個性化地表現主題，甚至允許學生采用自己喜歡的漫畫形式來表現主題內容。學生如果可以自主地把個性化的元素運用到美術創(chuàng)作中，可以迅速提振興趣，積極地參與到美術學習創(chuàng)作中。

4.采用多種方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的美術教學，教師只注重向學生傳授繪畫技巧，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學思路與美術教學的初衷相悖。在美術教學中，教師要善于采用多種學習形式，指導學生通過觀察獲得感性認識，通過動手學會技法，從而激發(fā)學生的能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

譬如，教師可以指導學生對一些經典作品大膽進行改創(chuàng)，可以將暖色調改為冷色調，將人物的現代服飾改成古裝，將東升的旭日改成落日的余暉，對于初中生來說，這也是一種創(chuàng)作，同樣可以培養(yǎng)學生的想象力和藝術創(chuàng)造能力。

再譬如，“小擺設設計制作”課程中的學習中，教師不必給學生規(guī)定作品的范圍，讓學生展開自己的想象，上下幾千年，縱橫幾萬里，古今中外，山川河岳，風云雨雪……所有東西都允許學生通過雙手得以表現。當學生全部完成作品以后，再由老師逐一進行點評。點評不是批評，而要從學生作品的創(chuàng)作細節(jié)入手，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，指引該作品的創(chuàng)新觸發(fā)點，分析其合情合理的創(chuàng)新點。教師只有指導學生堅持長期訓練，引領學生插上想象的翅膀，才能使學生在富有趣味性的美術學習中形成創(chuàng)新性思維，使課堂教學效率大大提高。

二、鏈接日常生活，開發(fā)美術教學資源

教師在充分利用美術教材資源的同時，還應該有機整合教材，拓展教材資源，要不斷鼓勵學生做生活的有心人，勤觀察多琢磨，善于發(fā)現和領略生活中美的事物、美的景色，用心感受生活中時時處處存在著的美術元素。

譬如教學寫生，教師可組織學生到附近文化特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)、風景名勝區(qū)寫生，感受現實生活中風味十足的諸如賢孝、秧歌或秀美山水等美術元素；教學手工制作，教師可以以我國傳統(tǒng)的婚慶、春節(jié)剪紙作為教學素材，也可以以獨具特色的地方性中秋月餅作為教學素材，首先讓學生仔細觀察這些素材的特征，同時發(fā)現素材的美感，然后引導學生進行創(chuàng)作。在實實在在的生活化教學中，學生的學習興趣將會成倍提高，既鍛煉了學生的審美能力，同時也提高了學生的美術創(chuàng)作水平。

總之，美術教師不但要教授學生繪畫技巧，還要激發(fā)學生對美術學習的濃厚興趣，努力讓他們自覺把美術創(chuàng)作當做是一種抒發(fā)情感的方式。久而久之，學生自然而然就會喜歡美術課堂，熱愛美術學科。