江西省興國縣古龍崗鎮(zhèn)源頭教學(xué)點 邱合坤

復(fù)式教學(xué)是指兩個或兩個以上年級的學(xué)生集中在同一間教室，在同一個教師的合理調(diào)控下，同時進行直接教學(xué)或間接教學(xué)的一種教學(xué)模式。復(fù)式教學(xué)因其具有學(xué)生多、教學(xué)內(nèi)容多、課內(nèi)自動作業(yè)多及直接教學(xué)時間少等特點，對教師教學(xué)水平及課堂教學(xué)效率也提出了更新更高的要求。正因為復(fù)式教學(xué)有著“三多一少”的特點，使得小學(xué)復(fù)式班語文課迎來了新困惑、新挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文復(fù)式教學(xué)有效性問題日益凸顯。新時期，如何提高小學(xué)復(fù)式班語文課的課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前每位語文老師值得深思的一個問題。

一、課前精心備課，提高課堂教學(xué)效率

復(fù)式教學(xué)要在一節(jié)課的時間里同時上完兩個或兩個以上年級的課，其與單式教學(xué)相比教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)難度也更高。因此，教師在進行復(fù)式教學(xué)時，一定要合理安排教學(xué)時間，精心規(guī)劃課堂教學(xué)流程，絕不能隨心所欲，否則課堂教學(xué)任務(wù)便難以完成。這就意味著復(fù)式教學(xué)前老師要精心備課，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，可以說精細化的課前備課是上好語文復(fù)式課的重要前提。課前，教師要對課本內(nèi)容進行仔細分析研究，認真將知識點歸納，梳理教學(xué)難點與重點，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生興趣喜好精心設(shè)計教學(xué)活動。首先，備課內(nèi)容要做到精煉、簡潔、環(huán)環(huán)緊扣，并將教學(xué)重點與難點突出。其次，要選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，例如“動靜搭配”模式、“同動同靜”教學(xué)模式及合作交流探究模式等。最后，定好教學(xué)目標(biāo)并合理安排好上課時間，在學(xué)習(xí)新知識的同時不忘復(fù)習(xí)舊知識。

二、課堂上處理好“動”與“靜”的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

直接教學(xué)時間少、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間多是復(fù)式教學(xué)的兩大特點，這樣一來不同年級學(xué)生在課堂上就難免會有“靜”與“動”之分。而處理好課堂上“動”與“靜”的關(guān)系，使“靜”有所獲，“動”有所得，又是上好復(fù)式班語文課的關(guān)鍵。例如在一、二年級復(fù)式課《四季》與《找春天》這一課時，可這樣合理搭配“動”與“靜”：首先，同靜5分鐘。一年級：自己默讀課文，說出課文有幾部分，畫出課文中的生字。同時提問“一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)各有什么特點？你們最喜歡哪個季節(jié)呢？”二年級：自己默讀課文，畫出課文段落，畫出課文中的生字。同時提問“同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？看到春這個字你能想到哪些景象呢？”其次，同動15分鐘。一年級：現(xiàn)在請同學(xué)們說一下，第一幅圖上有什么，是哪一個季節(jié)？第二幅圖、第三幅圖、第四幅圖呢？第一節(jié)草芽為什么說自己是春天？第二節(jié)提到了夏天的哪些景色呢？分析完課文后將“對”“說”“圓”“夏”等11個生字出示在黑板上，一年級學(xué)生以拼音拼讀學(xué)習(xí)為主，二年級學(xué)生組詞。這樣不僅給一年級學(xué)生搭建了發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能的平臺，還給二年級學(xué)生提供了二次學(xué)習(xí)鞏固的機會。二年級：用一年級的生字組詞語；讀一、二段，學(xué)習(xí)生字“脫、沖、奔”；讀4～7 自然段，體會排比句特點。學(xué)習(xí)“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞語……再次，動靜結(jié)合10分鐘。一年級（動）：指導(dǎo)學(xué)生挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽，讓學(xué)生總結(jié)春夏秋冬四季的美麗，并把不懂的生字、詞語提出來一起討論。二年級（靜）：練習(xí)寫生字。然后將動靜對調(diào)讓一年級學(xué)生練習(xí)寫生字，二年級學(xué)生熟讀課文并討論。最后，同動10分鐘。教師可指導(dǎo)學(xué)生進行摘蘋果游戲，認識生字，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互探討，讓高年級學(xué)生解答低年級學(xué)生疑惑，也讓低年級學(xué)生監(jiān)督高年級學(xué)生可能存在的錯誤，提高課堂效率，使二者共同受益。

三、培養(yǎng)課堂小助手，提高課堂教學(xué)效率

復(fù)式課堂學(xué)生人數(shù)較多，且學(xué)生學(xué)習(xí)能力也大不相同，這更增加了復(fù)式教學(xué)的難度。因此，語文教師在進行復(fù)式教學(xué)時要著意培養(yǎng)課堂小助手，讓這些小助手起帶頭模范作用，激發(fā)其他學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，不僅教師會教得輕松很多，而且課堂效率也會大大提升。小助手最好從高年級成績好、組織及自控能力強的學(xué)生中挑選。因為，高年級學(xué)生在低年級學(xué)生面前會有一種本能的威信感，他們會注重自己的言行舉止，從而起到榜樣作用。

四、突出學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效率

一、二年級學(xué)生年齡都較小，活潑好動是他們的天性，他們喜歡新鮮的事物，興趣指向性較強，課堂上難以集中精力。特別對復(fù)式教學(xué)來說，教師對課堂的控制難度就更大了。因此，為了避免顧此失彼，課堂上老師必須突出學(xué)生主體地位，盡量以學(xué)生為主，以自學(xué)及活動為主。例如在學(xué)習(xí)《四季》這一課時，不一定要以課本的順序講解課文，可以從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。另外，復(fù)式語文課也可引進多媒體、游戲及自主探究等教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到玩中求學(xué)，樂中求知的目的。

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[2]趙貴存.創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)模式 提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].甘肅教育，2010(02).

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