朱 忠

（甘肅省會寧縣甘溝驛鎮(zhèn)鐘岔小學，甘肅 會寧）

一、情景教學法在小學語文教學中應用的作用

1.身臨其境，激發(fā)學生學習積極性

情景教學法在小學語文教學中應用的第一個作用體現在能夠讓學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生學習的積極性。很多小學生對語文的學習并不上心，他們的更多重心在于游戲的短暫快感中，這樣對于學生的學習沒有任何的幫助，因為他們對于語文的學習并不好奇。所以，創(chuàng)設相同的語文教材情景，讓學生身臨其境，若是在教學過程中再根據實際情況設計一定的難度，讓學生學習的興致變得更加高昂，就能夠引發(fā)學生學習語文的內在動力。

2.生本教育，提高學生學習的效率

發(fā)揮出學生的主體性作用，能夠在堅持生本教育理念的基礎上，逐步提高學生的學習效率。生本教育是當前素質教育所堅持的方向之一，在整個生本教育的過程中，能夠讓教師與學生的角色打破傳統(tǒng)的桎梏，以新型的師生關系進行相處和情感交流，學生在教師所設計的情景中學到不同的知識，有各種各樣的收獲：除了一部分是社會主義價值觀的滲透，另一部分就是在提高學生對知識的掌握能力，更重要的是，在情景教學中，學生的思想境界以及道德修養(yǎng)都能夠有明顯的提高，久而久之，不僅僅提高學生的學習效率，更是在提高學生的綜合素質。

二、情景教學法在小學語文教學中的應用建議

1.做好情景設計，精心準備教學

情景教學法在小學語文教學中應用的第一個建議就是教師需要做好相應的情景設計，然后需要精心準備教學中所需要的內容。情景設計的方式多種多樣，一種就是背景式的情景設計，做好相應的幕布以及搭建好舞臺，讓學生進行角色扮演；其次就是問題情景，以古希臘哲學式的你問我答方式來幫助學生進一步加深對課文的印象；另外一種情景設計就是猜謎語的情景設計，通過激發(fā)學生求知欲的方式進行，更重要的一種情景設計為游戲式的情景學習體驗。舉例說明，若是進行角色扮演，那么就可以通過《狼牙山五壯士》的課文進行一定的表演；若是問題你問我答的情景設計，那么可以以《詹天佑》的相關知識進行問答；若是以猜謎語的情景設計，那么就可以通過猜《古詩兩首》中所描寫的意象進行闡述；對于游戲式的情景學習，那就需要進行一個主題的設計，例如以《為中華之崛起而讀書》進行一定的設計。這些情景的設計，都能夠吸引學生的學習興趣，從而有下一步的提高。

2.利用信息技術，營造不同情景

教師需要利用信息技術，借助多媒體信息技術來營造不同的情景。隨著互聯(lián)網時代的到來，教師的教學輔助工具也產生了很多的變化，從黑板到大屏幕，更多的工具供教師選擇，教師在進行場景設計時，可以利用互聯(lián)網上的資源，以圖片和音頻的方式充實自己的情景設計內容，可以讓自己的教學變得更加生動，也能夠讓學生更加積極主動地參與到教學中來。以《黃繼光》為例，讓學生在視頻中感受戰(zhàn)爭的殘酷性，去感受偉大戰(zhàn)士的革命情懷，讓學生珍惜今天來之不易的幸福生活。

3.進行小組活動，保證集體參與

第三個建議就是教師在教學的過程中需要進行一定的小組活動，保證參與課堂環(huán)節(jié)的集體性。為了能夠保證教學的有效性，就需要讓每一個同學都參與到教學中來，所以可以將學生分成不同的學習小組，讓小組進行一定的合作學習，在學習的過程中，出現問題互相幫助共同解決。例如，教師布置角色扮演的情景環(huán)節(jié)，那么就由小組成員共同努力，組織完成自己的任務，以《蜜蜂引路》為例，讓學生扮演蜜蜂，然后可以明白蜜蜂的精神，學生在歡聲笑語的課堂中不僅僅收獲喜悅，還能夠有學習上的收獲。

4.注意細節(jié)把控，真正身臨其境

最后一點需要注意的就是教師對于細節(jié)的把控，因為只有所有的準備都十分充分，才能夠保證教師的教學效果。很多教師在教學的過程中不夠重視細節(jié)，讓學生的心思離開課堂，進入游離狀態(tài)。所以，在學習《火燒赤壁》時，就可以通過情景的結合來讓學生更好地把握原文，除了觀看一定的視頻之外，還應該進行相應的提問；在學習《早發(fā)白帝城》的時候，不僅可以播放三峽的視頻，還可以播放相關的音頻，讓學生共同朗誦，集中注意力，這樣才能夠保證學生身臨其境，保證教學的效果。

綜上所述，情景教學法是一種突出學生主體地位的新興教學方式，鼓勵學生在自我探索的過程中提高自己的自學能力。教師在整個情景教學法中所擔任的角色為引導者和設計者，能夠在不同的教學環(huán)節(jié)中，凸顯出主客體兩者的對比，通過激發(fā)學生的學習性來提高學生的學習效率，在整個教學的過程中，教師應該做好相應的情景設計，精心做好教學的準備，然后利用各種信息技術，營造不同的情景來讓學生迅速進入狀態(tài)，很重要的一點就是需要進行一定的小組活動，保證集體的參與性，注意細節(jié)的把控，才能夠讓學生真正身臨其境，并且，情景的設計要進行及時更新，這樣才能夠更好地激發(fā)學生的情感，打開學生的心靈之窗，提高他們獨立思考的自主性，在知行合一的情況下，獲得更好的學習效果。