張 宏

（貴州省貴陽市第一中學(xué)，貴州 貴陽）

在新高考改革背景下，高中地理課程面臨著全新的挑戰(zhàn)。首先，高中地理課程從主考科目變?yōu)檫x考科目，學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)更多的是出于自身的興趣需要。因此，高中地理的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生影響。其次，高中地理課程成為選考科目之后，授課形式從行政班變成了走班制，加大了教師的管理難度。我們?cè)诿鎸?duì)這些問題的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)模式以及授課形式的創(chuàng)新，從而提升地理教學(xué)質(zhì)量。

一、新高考改革背景以及對(duì)高中地理教學(xué)的影響

隨著新高考改革政策的出臺(tái)，高中地理課程教學(xué)迎來新的變化，新高考改革背景以及對(duì)高中地理課程的影響主要有以下兩點(diǎn)。

1.地理課程成為選考科目，平時(shí)成績被納入高考成績

新高考改革背景下，將物理、化學(xué)、地理、歷史等科目列為選考科目，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上，選擇三門選考科目進(jìn)行考試，且沒有文理之分。每門選考科目可以在兩年內(nèi)進(jìn)行兩次考試，平時(shí)成績被納入高考成績，使得新高考更能體現(xiàn)學(xué)生的特長及能力。這就需要高中地理教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，提高日常教學(xué)中的教育質(zhì)量，用以適應(yīng)新高考的需求。

2.地理教學(xué)改為走班制

新高考改革對(duì)于高中地理教學(xué)的影響，首先是授課學(xué)生對(duì)象發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教授的學(xué)生都是以行政班為單位，進(jìn)行整班的教學(xué)。而在新高考背景下，高中地理教學(xué)面對(duì)的是來自不同班級(jí)選修地理課程的學(xué)生，這在班級(jí)管理上增加了一定的難度，但是由于學(xué)生具有共同的地理學(xué)習(xí)愛好，使教師能夠更好地展開教學(xué)計(jì)劃。

二、新高考改革背景下高中地理的教學(xué)問題

由于新高考改革的推行時(shí)間較短，在高中地理教學(xué)中難免會(huì)遇到一些問題，這些問題主要集中在以下兩點(diǎn)。

1.教學(xué)方法難以適應(yīng)新高考需求

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方法，一直是教師面向?qū)W生的單向知識(shí)灌輸。在新高考改革背景下，這種知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，難以提升學(xué)生平時(shí)的地理學(xué)習(xí)成績，難免會(huì)使學(xué)生的高考地理成績受到影響。新高考改革背景下選修地理的學(xué)生，都是對(duì)地理課程有著極大的愛好和興趣的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，進(jìn)而造成教學(xué)質(zhì)量的低效化。

2.授課形式面臨挑戰(zhàn)

新高考改革使高中地理課程變成了選考科目，班級(jí)中的學(xué)生來自不同的行政班，他們?cè)谶M(jìn)行地理課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象，影響了地理課程的授課時(shí)間安排。而且教師對(duì)于來自不同行政班的學(xué)生，難以在短時(shí)間內(nèi)做到充分掌握學(xué)生情況，使得授課過程不能更好地進(jìn)行師生互動(dòng)。另外，在新高考改革下的走班制課程，學(xué)生之間彼此不熟悉，不能更好地展開合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也造成了一定的限制。

三、應(yīng)對(duì)新高考改革問題的對(duì)策

在面對(duì)新高考改革的過程中，我們應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)管理班級(jí)教學(xué)，用以解決改革所帶來的問題。以下分別進(jìn)行介紹。

1.積極創(chuàng)新教學(xué)模式

對(duì)于新高考的要求，更加注重發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐能力。我們?cè)诮虒W(xué)中首先需要積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使其更加富有趣味性，更加利于學(xué)生接受。例如我們可以充分開展“鄉(xiāng)土地理”教學(xué)，讓具有共同興趣的學(xué)生一起結(jié)合家鄉(xiāng)的特點(diǎn)研究地理知識(shí)。另外，我們要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)主體地位。

2.科學(xué)管理班級(jí)教學(xué)

在班級(jí)管理過程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)地理的興趣，積極進(jìn)行分組教學(xué)。通過科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，使不同班級(jí)的學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，相互促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。在小組教學(xué)中，我們通過對(duì)小組的管理，可以有效幫助教師提升班級(jí)教學(xué)管理質(zhì)量，從而促進(jìn)教學(xué)效率得到提升。

總而言之，新高考改革發(fā)展了素質(zhì)教育精神，讓選擇地理課程的學(xué)生，能夠在自己興趣的指引下更好地獲得地理知識(shí)。我們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)新高考改革所帶來的地理教學(xué)問題，從教學(xué)模式入手，將教學(xué)變?yōu)楦永趯W(xué)生應(yīng)用，更加符合學(xué)生興趣需求的互動(dòng)式教學(xué)。在授課形式上，通過對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的重新結(jié)組，積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。使我們的地理教學(xué)更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更加適應(yīng)新高考改革的教學(xué)需求。