金偉玲
(浙江省臺州市黃巖區(qū)北城中學,浙江 臺州)
學生想象力的培養(yǎng),對于初中語文教學有著重要影響,尤其對初中作文教學的效果有著更為明顯的影響。在初中作文教學中培養(yǎng)學生想象力,已經(jīng)成為初中語文教師廣為關注的問題?;诖?,本文認為有必要從教學實踐出發(fā),對初中作文教學中如何培養(yǎng)學生想象力進行策略尋求。
初中作文教學,對于學生來講,實際上提出了較高的想象力要求,學生想象力對于初中作文教學的開展有著重要作用。因此,為了促進初中作文教學效果的提升,充分提升學生想象力至關重要。本文認為,立足初中語文課文,進行深度內(nèi)容的挖掘,幫助學生在學習課文的過程中積累相關寫作素材,為學生想象力的培養(yǎng)積累基本的文字資料,是提升學生想象力的有效舉措。在這一過程中,教師要充分發(fā)揮主動性,進行課文內(nèi)容的深度挖掘,并將所總結(jié)的內(nèi)容,采取有效方式向?qū)W生傳達,引導學生在熟悉內(nèi)容、掌握內(nèi)容、運用內(nèi)容的基礎上展開合理想象,促進想象力的提升。
例如,我在進行初中語文的課文教學過程中,就較為注重培養(yǎng)學生的想象力,并借助上述理念實現(xiàn)了這一目的。初中語文教學的基礎是課文教學,而課文教學更是初中作文教學的關鍵和基礎。在教學過程中,我較為注重利用好課文內(nèi)容,進行深度內(nèi)容挖掘,幫助學生從思維上打破時空的限制,進行有效想象。同時,針對課文中的情節(jié),我還經(jīng)常借助情節(jié)中的“留白”,讓學生展開無限的、基于課文內(nèi)容的合理想象,進一步拓展學生想象力。
初中作文教學,是學生想象力培養(yǎng)的載體,更是學生想象力培養(yǎng)的需求。同樣,學生聯(lián)想的合理性、有效性、延展性,對于學生想象力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。本文認為,要想進行提升初中作文教學中學生想象力的培養(yǎng),必須充分利用好聯(lián)想。那么,何為聯(lián)想?歸根到底,聯(lián)想就是將具有一定關系的事物進行聯(lián)系,將其組合在一起,形成一個吻合實際的新事物。教師需要在初中作文教學中引導學生進行合理有效的聯(lián)想,并基于聯(lián)想形成想象,促進學生想象力的整體提升,也促進初中作文教學的開展。
例如,我在進行《最后一課》這一課時的教學中,就借助這一教學理念,對學生進行聯(lián)想引導,實現(xiàn)了學生想象力的培養(yǎng)。在《最后一課》這一課時教學結(jié)束后,我緊接著進行了作文教學,引導學生進行聯(lián)想:假設自己就是小弗朗士,知道真相后有什么感受?想說什么?讓學生在進行充分聯(lián)想的基礎上,對自己可能會出現(xiàn)的言行進行想象,形成想象的親身體驗,進行有情節(jié)的撰寫。學生經(jīng)過聯(lián)想和想象,有意識、有步驟地將自己作為小弗朗士的言行寫了出來。整個作文教學過程中,學生熱情高漲,想象力得到了培養(yǎng)。
在傳統(tǒng)的初中作文教學中,較多依靠教師的講解,但平鋪直述的講解方式很難吸引學生注意力,更難以引發(fā)學生的想象,這種情況之下,作文教學成效可想而知。所以,要想促進初中作文教學中學生想象力的培養(yǎng),必須善于創(chuàng)設一定的情境,讓學生進入這種情境中,積極促進學生情境化想象,進而促進作文教學效果的提升。教師需要積極改變理念,充分重視學生想象力培養(yǎng)的重要性,從學生感興趣的話題入手,進行情境創(chuàng)設,引發(fā)學生想象力。
例如,我在一次作文教學中,就借助這一教學理念,合理開展了作文教學,學生想象力得到了培養(yǎng),教學也獲得了良好效果。作文教學的主題是“二十年后的世界”,教學中我緊緊抓住了“二十年”這個關鍵詞,讓學生結(jié)合眼前的生活、眼前的世界,想象二十年后世界會變得什么樣。學生瞬間被這一話題吸引,紛紛展開討論,發(fā)表自己關于眼前生活、二十年后生活的認識,這種對比性闡述就是基于想象進行的。在此基礎上,我引導學生進行了實際寫作,學生筆下出現(xiàn)了“隨處可見的機器人”“街道遍布的飛行器”等,想象力得到了再一次提升。
學生的生活經(jīng)驗,不僅是學生學習的基礎,也是學生學習的來源,充分注重學生的生活實際,更是作文教學的基石。同樣,作文教學中學生想象力的培養(yǎng)更是離不開學生的生活,本文認為,初中作文教學中學生想象力的培養(yǎng),需要緊密結(jié)合學生的生活實際,實施生活化教學、生活化想象,讓學生在立足自身生活經(jīng)驗的基礎上進行想象,進而促進自身想象力的發(fā)展,提升初中作文教學的效果。
例如,我在作文教學中,就較為注重學生生活實際,將學生的生活作為引導學生進行想象的基礎素材,幫助學生提升寫作水平。初中語文教學中,有一個主題作文教學“快樂的一天”,在這一作文教學中,我就引導學生聯(lián)系自己的生活實際,讓學生回憶自己最為開心的一天,尤其是回憶那一天中所出現(xiàn)的開心的、難以忘記的事情,讓學生結(jié)合所回憶的內(nèi)容,進行合理想象:假如再有那樣的一天,我會如何度過?基于此,學生進行了寫作,事實證明,這種具有學生生活基礎的作文教學,成效顯著。
總而言之,學生想象力的進一步增強,對于初中作文教學效果的提升有著不可忽視的作用。在這一目標達成過程中,不可否認,初中語文教師能否真正重視學生想象力的培養(yǎng),是關鍵之處。因此,教師必須發(fā)揮主觀能動性,從意識上重視學生想象力培養(yǎng),從實踐上強化學生想象力培養(yǎng),如此方可為學生想象力培養(yǎng)、初中作文教學質(zhì)量的提升奠定基礎。