（廣東省云浮羅定市羅定第一中學(xué) 廣東云浮 527230）

引言

目前而言，部分學(xué)生對于語文寫作感到十分苦惱，往往一提筆，大腦一片空白，不知道寫些什么內(nèi)容。造成這種情況的主要原因便是學(xué)生腦海中的寫作素材比較欠缺，且寫作思路非常狹窄，導(dǎo)致其在寫作時(shí)不知所措。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)寫作興趣

1.理論內(nèi)容分析

由于初中學(xué)生還處于心理和生理成長的階段，生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，社交能力仍然比較欠缺。因此在進(jìn)行語文寫作時(shí)，腦海中的素材有所不足，導(dǎo)致其為了完成寫作任務(wù)，從其他書籍中胡亂摘抄，亦或者單純憑借自己的現(xiàn)象隨意編寫，使得文章的質(zhì)量達(dá)不到教學(xué)的基本要求。所以，初中教師在進(jìn)行語文作為教學(xué)的時(shí)候，必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性，為其創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的寫作情境，促使學(xué)生們沉浸在輕松的教學(xué)氛圍中完成寫作，從而提升寫作能力。而情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生的教材知識的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，且需要面對全部學(xué)生，將素質(zhì)教育的理念貫徹其中。

2.具體案例分析

例如在進(jìn)行“夏天”的主題寫作時(shí)，教師可以先在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與夏天相關(guān)的視頻與圖像，并依靠多媒體在教師中進(jìn)行播放，促使學(xué)生們領(lǐng)略其優(yōu)美的景色。之后教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)，來到學(xué)校的操場或者周圍的公園，讓學(xué)生們切身體感受夏天的氣息。如此一來，學(xué)生們的主動(dòng)性大幅度提升，其思維也得了相應(yīng)的拓展。

二、貼近生活豐富人生經(jīng)驗(yàn)

1.理論內(nèi)容分析

語文寫作必須要與學(xué)生的日常生活相接近，從而能夠觸發(fā)學(xué)生自身的生活感悟，讓其在思考的過程中抒發(fā)自身真實(shí)的情感。不僅如此，教師還需要在原有的基礎(chǔ)素材上，進(jìn)一步創(chuàng)新和研究，給予學(xué)生們更多優(yōu)質(zhì)素材，拉近師生的內(nèi)心距離，促使學(xué)生們轉(zhuǎn)變對于作文學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而喜歡語文寫作。

2.具體案例分析

例如在學(xué)習(xí)玩教材課文《背影》之后，教師可以安排學(xué)生們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫一篇描述親情的作文。既能寫自己與父母之間的感情，也能寫自己與兄妹之間的感情，還能自己也與爺爺奶奶之間的感情。為此，教師理應(yīng)先讓學(xué)生們充分思考，回憶自己與親人之間曾經(jīng)發(fā)生過哪些令人感動(dòng)的事情。之后讓其上臺演講，與全班同學(xué)分享。如此不但能夠活躍課堂氣氛，而且能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生們根據(jù)自己所思所說，將其作為素材，在課后進(jìn)行語文寫作[1]。

三、加強(qiáng)技巧提升寫作水平

1.理論內(nèi)容分析

現(xiàn)如今我們國家提出了課程改革，對于學(xué)生的寫作技巧有了更高的要求。為此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)提升自身教學(xué)水平，對學(xué)生們給予相應(yīng)的引導(dǎo)，盡可能提升語文教學(xué)的知識性，促使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。根據(jù)學(xué)生寫作技巧方面的不足，教師可以采取針對性措施，豐富作為教學(xué)的內(nèi)容，增添更多環(huán)節(jié)，改善學(xué)生當(dāng)前的寫作現(xiàn)狀。

2.具體案例分析

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生們整理思路，提前列出寫作提綱，提升學(xué)生的寫作效率，以防出現(xiàn)跑題的情況。同時(shí)還要增加學(xué)生們的閱讀量，書籍資源并不需要僅僅局限于作文輔導(dǎo)書，可以適當(dāng)增加一些文學(xué)名著，促使其在寫作的過程中能夠體現(xiàn)出其獨(dú)有的思想價(jià)值觀。另外，教師還需要安排學(xué)生們修改其他同學(xué)作文中出現(xiàn)的病句，以此當(dāng)作參考，盡可能防止自己在實(shí)際寫作時(shí)出現(xiàn)類似的語法錯(cuò)誤。語文作文學(xué)習(xí)本身便是一個(gè)常年累積的過程，并非一朝一夕就能完成。為此，教師必須做到以身作則，將自身主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練積累寫作素材

1.理論內(nèi)容分析

對于學(xué)生而言，提高其寫作能力的最直接方式便是練筆。古云有云，熟能生巧。只有能夠熟練運(yùn)用寫作技巧，并且心中擁有大量參考素材，才能在真正意義上寫出優(yōu)質(zhì)的文章。

2.具體案例分析

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們隨身攜帶一個(gè)筆記本，當(dāng)其在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的語句時(shí)，可以將其進(jìn)行摘抄，之后對其展開分析，并將其轉(zhuǎn)換為自己獨(dú)有的知識。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們寫日記，將自己的學(xué)習(xí)情況以及生活感受寫在里面，并結(jié)合自己摘抄的經(jīng)典語句，從而做到活學(xué)活用?，F(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)已經(jīng)越來越發(fā)達(dá)，學(xué)生積累素材的方式也越發(fā)豐富，比如傳統(tǒng)的看電視和看報(bào)紙，或者上網(wǎng)搜索或者閱讀微博。學(xué)習(xí)的方式種類沒有局限性，只要能夠提升學(xué)生寫作能力，都值得提倡。除此之外，教師還要要求學(xué)生們留心觀察周圍的事物，從中發(fā)現(xiàn)其變化，以此積累材料并成為一個(gè)熱愛生活的人。

五、組織活動(dòng)培養(yǎng)寫作習(xí)慣

1.理論內(nèi)容分析

作為教學(xué)的地點(diǎn)并非僅僅局限于課堂之中，還可以開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。促使學(xué)生們在活動(dòng)之中，積極參與，激發(fā)自身寫作積極性，認(rèn)真觀察活動(dòng)的每一項(xiàng)內(nèi)容，從而展開寫作練習(xí)[2]。

2.具體案例分析

例如近些年來，中考的語文試題發(fā)生了改變，看圖寫作的題目逐漸增多。教師便可以在課堂中播放一些生活中常見的圖片，以此幫助學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們可以先進(jìn)口頭描述，闡述自身感受，并與他人完成交流之后開始寫作。同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些即興寫作的題目，例如在參加軍訓(xùn)之后，可以讓其寫一篇軍訓(xùn)參與體驗(yàn)的文章；例如在過教師節(jié)的時(shí)候，可以讓其寫一篇關(guān)于教師與他之間發(fā)生的故事。之后教師可以選擇一些質(zhì)量較高的文章上傳至校園網(wǎng)站中，甚至可以直接參加市級作文競賽。如此一來，學(xué)生們在更高的平臺中將會(huì)有更好的發(fā)揮，進(jìn)而不斷開拓進(jìn)取[3]。

結(jié)語

綜上所述，目前初中語文作文教學(xué)仍然有許多不足之處，教師理應(yīng)充分總結(jié)，采取最為有效的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓其思維，增強(qiáng)表達(dá)能力，進(jìn)而提升基本寫作水平。

[1]黃巧.淺談初中語文寫作教學(xué)策略研究[J].作文成功之路旬刊,2016(11):73-73.

[2]趙鳳均.淺析初中語文作文教學(xué)的有效策略[J].大觀周刊,2017(45):313-313.

[3]卞其順.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].作文成功之路:教育教學(xué)研究,2015(12):16-16.