楊 倩

（阿勒泰地區(qū)第二高級中學(xué)，新疆 阿勒泰地區(qū)）

英語課程作為一門語言類課程，很多學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時總會被“攔路虎”攔住，不僅在學(xué)習(xí)中逐漸喪失自信心，也無法感受到英語知識的魅力所在。為了改變這個現(xiàn)狀，教師必須靈活利用新理念和新方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中英語課堂重現(xiàn)生機(jī)，從而構(gòu)建高效的英語課堂。筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)建學(xué)生自主式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力

新課改強調(diào)教師在開展課程教學(xué)時，必須以學(xué)生為主體，從學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，而不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將分值作為教學(xué)的重要目標(biāo)。所以教師可以構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主式教學(xué)新模式，在調(diào)動學(xué)生積極性、尊重學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與到高中英語的課程學(xué)習(xí)中。筆者認(rèn)為，教師要想創(chuàng)建學(xué)生自主式的教學(xué)模式，就必須注意以下四點要求。

1.認(rèn)真研究學(xué)生

首先教師必須研究學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需要以及學(xué)習(xí)心理，每個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)心理不同，教師必須深入洞悉學(xué)生才能夠在符合學(xué)生要求的基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)活動。教師可以與學(xué)生展開密切的溝通和交流，了解現(xiàn)階段學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的需要。也可以和學(xué)生私下里溝通，允許學(xué)生向教師提交意見等，在符合學(xué)生要求的基礎(chǔ)上開展課程教學(xué)活動。

2.小組合作

為了激發(fā)學(xué)生的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中，教師可以采用小組合作教學(xué)法的模式開展課程教學(xué)，通過同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的方式將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)問題下參與討論以鍛煉學(xué)生英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。教師在應(yīng)用該教學(xué)方法時候要注意合理放置自己和學(xué)生之間的位置，教師要做組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，要在學(xué)生參與學(xué)習(xí)時給予正確的方向引導(dǎo)，同時要做好學(xué)生之間的溝通者，讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有效而又迅速。

3.分層教學(xué)

自主式教學(xué)中包括教師要開展分層教學(xué)，這里主要強調(diào)的是課下作業(yè)的分層。一些學(xué)生對于教師布置的作業(yè)無法全部完成，而一些能力較好的學(xué)生則覺得沒有挑戰(zhàn)。所以為了滿足不同程度學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，教師可采用分層教學(xué)的方式布置作業(yè)。將作業(yè)分成不同的檔次，基礎(chǔ)知識學(xué)生都要完成，中層次知識需要學(xué)生盡力完成，而高層次的作業(yè)則需要學(xué)生選擇完成。這樣能夠讓學(xué)生在自主完成作業(yè)中有所突破也有所掌握，對提高學(xué)生的英語成績，減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力有很大的幫助作用。

4.自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在開展英語教學(xué)活動時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能地讓學(xué)生主動掌握和學(xué)習(xí)英語知識而不是教師把知識傳遞給學(xué)生，俗話說“授人以魚，不如授人以漁?！?/p>

二、創(chuàng)建情景式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生走入英語世界

英語知識作為語言類科目，與我們的生活有著密切的聯(lián)系。筆者在開展教學(xué)活動中經(jīng)常采用情景模擬教學(xué)法開展課程教學(xué)，其目的是營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地走進(jìn)英語的世界。

1.情景模擬教學(xué)法

利用情景教學(xué)法開展教學(xué)，利用實物、語言、信息技術(shù)等創(chuàng)設(shè)情景，就能夠讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人，通過將英語文章呈現(xiàn)在學(xué)生面前的方式，讓學(xué)生對文章進(jìn)行深入的理解和掌握，從而提高學(xué)習(xí)英語知識的積極性。

2.實踐探究教學(xué)活動

為了提高學(xué)生應(yīng)用英語的實踐能力，教師除了開展必須的教學(xué)活動之外，還要注意為學(xué)生開設(shè)豐富的實踐教學(xué)活動，甚至可以將英語實踐活動設(shè)置在課堂之外，讓學(xué)生的主動性和積極性得到激發(fā)，在實踐中學(xué)習(xí)英語知識。教師可以積極開展英語口語比賽、英語講故事大賽等，也可引入校外比賽活動給學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)提供多種場所和多種途徑。

三、創(chuàng)建信息技術(shù)背景下的科學(xué)教學(xué)模式

信息技術(shù)走入我國教育教學(xué)課堂為教師開展教育活動也提供了多種新途徑和新方法，教師要想靈活利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)新模式，就必須注意以下兩點。

1.提升教學(xué)素養(yǎng)

首先教師要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，要對信息技術(shù)有一個明確認(rèn)知的同時，能夠靈活利用信息技術(shù)制作符合自己教學(xué)需要的課件、視頻等。也要利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，包括教學(xué)“云”平臺、數(shù)據(jù)評價等多平臺，以實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性發(fā)展。這就要求教師積極參與教育調(diào)研活動、教育實踐活動，并且不斷自我學(xué)習(xí)和自我豐富，以確保能夠真正掌握信息技術(shù)，將其用到自己的教育教學(xué)課堂中，從而為學(xué)生構(gòu)造一個充滿科學(xué)的新式教學(xué)課堂。

2.微課、慕課教學(xué)

微課、慕課是信息技術(shù)走入我國教育教學(xué)課堂的最主要表現(xiàn)形式之一，它可以通過短小卻又精悍的微課視頻給學(xué)生提供參與知識二次學(xué)習(xí)的機(jī)會，將知識變得精細(xì)和深入，同時它也是教師開展教學(xué)活動的新式教學(xué)方法之一。教師可以結(jié)合教材，將教材中的重點難點剖析出來，制作成微課視頻下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)中的漏洞進(jìn)行知識的多次學(xué)習(xí)和鞏固，以確保學(xué)生能夠在移動學(xué)習(xí)中切實掌握英語知識。

總而言之，教師必須把握新課改所提供的契機(jī)。通過提升自身教學(xué)素養(yǎng)靈活利用新理念和新方法，以構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。