李耀偉（甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)，甘肅 白銀）

一、關(guān)于高中數(shù)學(xué)課改實(shí)施分層教學(xué)的概況

1.應(yīng)知曉高中數(shù)學(xué)課改實(shí)施封層教學(xué)的重要性以及必然性

隨著社會(huì)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以因材施教的教學(xué)思路和方法已成為必然趨勢(shì)，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不符合現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，應(yīng)該在全國(guó)實(shí)施數(shù)學(xué)課改，采取分層教學(xué)的方法，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況實(shí)施不同的教學(xué)方法以及措施，從而促進(jìn)高中教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。人的認(rèn)知過(guò)程遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，分層教學(xué)符合其規(guī)律。高中數(shù)學(xué)課改的實(shí)施也有助于改善教師的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教師的教學(xué)能力的發(fā)展，為教師的教學(xué)方法提供新的思路，為教學(xué)實(shí)施提供便利，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要及時(shí)摒棄以前的教學(xué)思路，通過(guò)新思路、新方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，減輕其壓力，增加其興趣。

2.應(yīng)根據(jù)高中生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)

分層教學(xué)符合心理學(xué)的基本規(guī)律，人的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)由淺入深的過(guò)程。根據(jù)分層教學(xué)模式的實(shí)施，教師可以以學(xué)生認(rèn)知方面的差異為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，隨著分層教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)有所下降，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，從而促進(jìn)教學(xué)成果的進(jìn)一步提高。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、每個(gè)人的潛力、對(duì)學(xué)習(xí)的耐心等情況不盡相同，而且對(duì)不同知識(shí)的靈敏程度也不盡相同，所以教師應(yīng)根據(jù)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步［1］。同時(shí)教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，往往可以使事情事半功倍，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮其長(zhǎng)處，減輕其壓力，并且促進(jìn)其發(fā)展，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)課改實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)踐方法與具體步驟

1.應(yīng)重視創(chuàng)建實(shí)施分層教學(xué)的環(huán)境

教學(xué)環(huán)境以及良好的師生關(guān)系對(duì)促進(jìn)分層教學(xué)具有重要意義。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的教學(xué)環(huán)境是相輔相成的，兩者相互作用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，有助于學(xué)生心理健康的形成，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。良好學(xué)習(xí)環(huán)境的形成有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有利于良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。這兩者對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其重要的，因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)班級(jí)中每個(gè)人都一心向?qū)W，才能帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生克服懶惰、缺乏動(dòng)力、沒(méi)有信心等一系列的難關(guān)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也是極其重要的，因?yàn)樗梢源龠M(jìn)一個(gè)人走向成功［2］。

2.應(yīng)科學(xué)促進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)施

應(yīng)該在尊重學(xué)生思想的前提下，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層，并且確保分層能根據(jù)具體情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，做到靈活運(yùn)用。課堂分層教學(xué)要注重由淺入深的基本規(guī)律，做好基礎(chǔ)知識(shí)的積累，并培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，促進(jìn)學(xué)生之間的交流以及溝通，也可以把學(xué)生分成不同的小組，對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，擴(kuò)寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠完成老師下達(dá)的任務(wù)，促進(jìn)其成就感，從而產(chǎn)生興趣。

3.應(yīng)根據(jù)分層的具體情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)、備課內(nèi)容以及課后輔助

老師應(yīng)該根據(jù)課程基本內(nèi)容以及難易程度制定分層教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及備課內(nèi)容，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的具體情況以及發(fā)展前景制定教學(xué)目標(biāo)，要保證教學(xué)目標(biāo)可以惠及全體學(xué)生，改掉以前一刀切的教學(xué)方法。根據(jù)不同類型的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，做到“藥到病除”“直擊要害”。

教師的備課內(nèi)容也會(huì)進(jìn)一步影響分層教學(xué)實(shí)施的效率，教師應(yīng)該在日常生活中重視了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)所教授班級(jí)的具體情況進(jìn)行備課內(nèi)容的編寫以及改進(jìn)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及所學(xué)知識(shí)的程度進(jìn)行備課內(nèi)容的調(diào)整，做到備課內(nèi)容有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的意義。應(yīng)該靈活教學(xué)，利用課余時(shí)間，通過(guò)各種形式使學(xué)生展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)以及所學(xué)的知識(shí)。也可以通過(guò)演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在班級(jí)中形成良好的、一心向?qū)W的學(xué)習(xí)氛圍，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

4.應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行課后作業(yè)的分層

作業(yè)分層簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是根據(jù)作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間等各方面問(wèn)題對(duì)作業(yè)進(jìn)行具體要求。根據(jù)學(xué)生的具體情況，把作業(yè)分成必須完成的部分和可選擇的部分，可以讓學(xué)生進(jìn)行靈活的選擇［3］。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生有選擇地根據(jù)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，保證學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生可以完成老師布置的任務(wù)，也可以確保優(yōu)等生能夠有足夠的習(xí)題對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

根據(jù)以上情況的分析，分層教學(xué)的方法遵循了以學(xué)生為本這一教學(xué)的思想，根據(jù)分層法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改善師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等具有重要意義。分層教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使他們學(xué)有所成，而不是只關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展，有利于提高全民素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，改變教師以前的陳舊思想，使教育面向全面發(fā)展的道路，從而促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。