郝高峰

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣雷大鎮(zhèn)教育委員會，甘肅 平?jīng)觯?/p>

科學這門課程在整個教育體系中占據(jù)至關(guān)重要的位置。教學階段中開設(shè)小學科學課程，旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，為此，農(nóng)村小學應清楚認識到科學課程的重要性。盡管農(nóng)村小學科學課程實施的過程中遇到重重困難，但是要想辦法，結(jié)合教學經(jīng)驗，總結(jié)出有效的應對策略。

一、農(nóng)村小學科學課程實施現(xiàn)狀

1.農(nóng)村小學忽視了科學課程的重要性

小學階段，科學是唯一一本科學教育的教材。在整個義務(wù)教育中，其占據(jù)基礎(chǔ)地位。通過調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學不但不重視小學科學課程，甚至他們都不會專門開設(shè)小學科學課程。

2.農(nóng)村小學缺乏專業(yè)的科學教師

科學這門學科集天文、地理、物理、化學等學科的知識于一身。由此可見，這門學科具有較強的綜合性，正是小學科學的這一特點，決定了小學科學的教學目標，即致力于發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造力，提高學生的動手能力。為此，學校必須專門配備高素質(zhì)、專業(yè)的教師。然而，很多小學由于受到資金等多種因素的限制，通常都是由某一個老師兼任小學科學課，這些老師對科學學科的認識不全面，導致他們無法、高效地開展教學活動。

3.農(nóng)村小學科學的教學方法落后

科學本是一門實踐性較強的學科，但是，通過走訪發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村小學在授課過程中都是照本宣科。對于一些新型的教學方法，如實驗教學法、小組合作學習法、自主探究法等都沒有得到廣泛的應用。這種單一、落后的教學方法，無法激發(fā)學生對科學的興趣，也無法上好科學課。

4.農(nóng)村學生對科學的興趣無法得到滿足

在學習科學課程時，有部分農(nóng)村學生表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，但是教學現(xiàn)狀卻無法滿足他們的需求。小學階段的學生本身具有較強的好奇心、求知欲，他們對周邊的事物都充滿了濃厚的興趣。當面對不熟悉的事物時，他們總喜歡提出各種各樣的問題，此時，老師并不是引導學生解決他們所提出的問題，而是打斷他們的問題，繼續(xù)授課，這樣一來，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，也無法滿足學生對科學興趣的需求。

二、改變農(nóng)村小學科學課程實施現(xiàn)狀的策略

1.積極引進專業(yè)的科學教師，不斷壯大教師隊伍

21世紀是一個知識經(jīng)濟和信息化的時代，在該時代下，盡管學生身處農(nóng)村，但是通過互聯(lián)網(wǎng)他們?nèi)匀荒芙佑|到各種各樣的知識。隨著學生的知識面日益寬闊，那么他們提出的問題也自然越來越有難度。當前，農(nóng)村小學科學教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，他們無法快速解決學生所提出的問題，這不利于學生思維的發(fā)展。為此，農(nóng)村小學應積極引進專業(yè)的科學教師，并通過提高科學教師的待遇留住人才，盡力打造一支專業(yè)的科學課教師隊伍。

2.正確引導學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生的科學思維能力

近幾年來，農(nóng)村科學教育的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，這無疑會慢慢滿足農(nóng)村學生對科學的興趣。但是需要注意的是，農(nóng)村小學生對科學課程的興趣始終停留在“好奇”“好玩”的層面上，其實這是不夠的。在小學科學教學中，教師要圍繞著學生對科學課的興趣，設(shè)計多種多樣的教學活動，在有趣的教學中感悟科學原理。同時，教學活動的設(shè)計，滿足了學生的好奇心，也引導學生能更深層次地思考，主動探索科學知識。

3.不斷創(chuàng)新科學教學方法，保證科學課堂的教學效率

在新課程改革的背景下，農(nóng)村小學要不斷創(chuàng)新科學教學方法，利用新穎、有趣的教學方法吸引小學生的眼球，使得他們?nèi)硇耐度氲叫W科學教學中。小學科學課程中的很多知識與學生的實際生活息息相關(guān)，面對這一類知識，教師應運用自主探究法，讓學生認真分析生活中的現(xiàn)象，并挖掘生活現(xiàn)象背后的真諦。當然，小學科學教學中，教師應充分利用學校里的資源，引導學生從書本中走出來，深入到生活中，感受科學知識的無處不在。

4.合理運用評價機制，增強對小學科學課程的重視度

現(xiàn)階段，不管是學校，還是家長，都將側(cè)重點放在學生的文化課成績上，忽視了科學學科的重要性。對此狀況，要改變評價機制，從文化素養(yǎng)、科學素養(yǎng)這兩個方面，全面、客觀地評價每位學生。農(nóng)村學校在評價和考核學生時，不能僅僅關(guān)注學生的文化成績，還要重視學生的科學素養(yǎng)，這樣一來，轉(zhuǎn)變了學生對科學課程的看法，還確保每位學生得以全面發(fā)展。隨著評價機制的不斷完善，農(nóng)村學校每年還會組織科學小發(fā)明比賽活動，有時候還會組織學生參觀當?shù)氐目萍颊褂[館，又或者組織學生參加科普講座等。在不同的活動中，增強了學生對科學的興趣，也慢慢增強學校、家長、學生對小學課程的重視度。

總之，農(nóng)村小學在實施科學課程時出現(xiàn)了一系列問題，這些問題的存在，影響了學生對科學課的興趣，還關(guān)系到科學課的教學質(zhì)量。為此，農(nóng)村小學要圍繞著實施現(xiàn)狀，結(jié)合新課程改革的教學理念，挖掘新型、有效的教學方法，并且農(nóng)村小學要投入一部分資金，聘請專業(yè)、高素質(zhì)的科學教師，提高整個教師隊伍的素質(zhì)。