韓 洋

（湖北航天高級中學(xué)，湖北 孝感）

在信息時代，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，它不僅推動了社會的發(fā)展，還影響著我們每一個人的生活，因此，無論是在學(xué)習(xí)還是工作當(dāng)中，計算機(jī)的應(yīng)用對每一個人都是一種必備的技能。在學(xué)校教學(xué)工作中，計算機(jī)教學(xué)更加需要與時俱進(jìn)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，而縱觀我國傳統(tǒng)的高中計算機(jī)教學(xué)模式，大都是按照固有的教學(xué)思路傳授學(xué)生理論知識，學(xué)生從簡到難循序漸進(jìn)地掌握計算機(jī)知識，但是對創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力并沒有徹底得到改善，這就要求教育工作者積極進(jìn)行高中計算機(jī)教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展、滿足社會建設(shè)需求的人才。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法介紹

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)主要是通過在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建任務(wù)活動，讓教師和學(xué)生進(jìn)行互動，在強(qiáng)烈的問題驅(qū)動下，學(xué)生可以對身邊的學(xué)習(xí)資源充分利用，圍繞任務(wù)開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自主探索問題的解決方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，然后教師對學(xué)生任務(wù)的完成結(jié)果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行檢驗(yàn)和總結(jié)。在整個任務(wù)完成的過程中，任務(wù)被攻克和完成的過程能夠讓其獲得較大的成就感，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生更大的求知欲望。由此可見，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大變革，改變學(xué)生以往被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到釋放，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。而計算機(jī)教學(xué)本身具有知識更新速度快、應(yīng)用范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)不能單靠死記硬背，因此，建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決問題的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，對高中計算機(jī)教學(xué)來說是十分必要的。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的構(gòu)建策略

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是傳授學(xué)生計算機(jī)理論知識和程序訓(xùn)練，順應(yīng)時代的發(fā)展要求高中計算機(jī)教學(xué)必須以計算技術(shù)應(yīng)用能力和人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。高中計算機(jī)課程主要分為信息技術(shù)基礎(chǔ)、算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理、人工智能初步六大模塊，每個模塊2學(xué)分，其中信息技術(shù)基礎(chǔ)是必修，算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理以及人工智能初步為選修，必修2學(xué)分，科目內(nèi)選修2學(xué)分，共計4學(xué)分，還有跨領(lǐng)域選修X學(xué)分。高中計算機(jī)課程設(shè)置不僅強(qiáng)調(diào)了信息基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還注重技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重構(gòu)建。

1.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是高中計算機(jī)教學(xué)中的關(guān)鍵部分，通過真實(shí)的學(xué)習(xí)情景可以使學(xué)生對問題的理解更加透徹，從而激發(fā)學(xué)生的求知創(chuàng)新欲望。在高中計算機(jī)教學(xué)過程中，需要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著問題和任務(wù)進(jìn)入計算機(jī)學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，使抽象的計算機(jī)學(xué)習(xí)變得更加直觀和形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使其更加積極主動地去了解知識背景，收集相關(guān)素材，尋找問題的最佳解決方式，充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不斷地去聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源與經(jīng)驗(yàn)去鞏固和強(qiáng)化所學(xué)到的新知識，發(fā)展創(chuàng)新能力。

2.確定問題

在創(chuàng)設(shè)好的情境下，鼓勵學(xué)生自主分析任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力。選擇與情景密切相關(guān)的主題作為計算機(jī)學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，解決一個在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會遇到的問題。問題的解決是給學(xué)生一個充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行計算機(jī)知識學(xué)習(xí)，在這種前提下，學(xué)生會更主動、更廣泛地激活原有知識和經(jīng)驗(yàn)，理解、分析并解決當(dāng)前問題，問題的解決為新舊知識的銜接、拓展提供了理想的平臺，通過問題的解決來建構(gòu)知識，正是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的精髓所在。

3.自主、互動學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)被動式教學(xué)方法，整個教學(xué)活動都是學(xué)生和教師互動完成的，通過這種方式讓學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，通過獨(dú)立思考和協(xié)同配合，讓學(xué)生掌握如何獲取有關(guān)的信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生彼此之間的討論和交流是完全開放和自主化的，小組內(nèi)不同觀點(diǎn)的產(chǎn)生和討論，可以加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的解決方案。

4.效果評價

學(xué)習(xí)效果的評價主要包括對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評價，讓學(xué)生對自身所掌握的知識有一個更加全面和系統(tǒng)的認(rèn)識，同時也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價，注重學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對其充分肯定，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過評價讓學(xué)生體驗(yàn)到成功和學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，計算機(jī)技術(shù)是學(xué)生未來社會發(fā)展的核心技術(shù)，因?yàn)樵诟咧杏嬎銠C(jī)教學(xué)工作中，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展、滿足社會建設(shè)需求的人才。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教學(xué)改革工作的進(jìn)程，因此需要加強(qiáng)新的教學(xué)方法和思想在高中計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，通過在實(shí)踐中的應(yīng)用可以使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性和積極性獲得釋放，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索和創(chuàng)新精神，值得推廣使用。