張世娟

（山西省晉中市平遙縣第三中學(xué)校，山西 晉中）

相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，微課屬于新興的教學(xué)模式，是一種以短視頻為呈現(xiàn)方式的教學(xué)輔助工具，具備教學(xué)時間短、內(nèi)容少且重點突出、資源容量小的特點。將微課運用在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠讓原本枯燥乏味的政治課堂變得更加生動，從而提高課堂教學(xué)的有效性。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)堅持新課改理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計微課，確保激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

一、精心設(shè)計微課課件與教學(xué)流程

將微課運用在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，為保證其作用的充分發(fā)揮且全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，則應(yīng)當(dāng)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及其重點，對微課進行精心設(shè)計與制作，并且在腦海中規(guī)劃好教學(xué)流程，充分發(fā)揮微課教學(xué)的實效。

比如，在講解“當(dāng)代國際社會”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可在微課設(shè)計中凸顯出內(nèi)容的新穎性與簡要性，采取時政要聞的形式向?qū)W生展示近年來國際社會發(fā)生的重大事件，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)微課時能夠?qū)Ξ?dāng)今國際社會發(fā)展狀態(tài)有所了解。例如，教師可將“英國脫歐”“韓國薩德事件”以及“中國一帶一路”等作為微課內(nèi)容的制作專題，不僅可在課堂教學(xué)中將其作為資料講解，還可讓學(xué)生在課后進行深入了解，為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供必要輔助。在精心設(shè)計的微課課件應(yīng)用之下，教師能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生平等對話交流，對學(xué)生展開更為全面的教育指導(dǎo)，促進其對政治知識的深刻認識。

二、利用微課視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，唯有學(xué)生認識到政治學(xué)習(xí)的重要性且產(chǎn)生求知欲望，才會對政治方面的問題進行深入探析，教學(xué)效果自然能得到保證。所以，教師可運用微課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中深化對相關(guān)知識的理解，進而凸顯良好的教學(xué)效果。

比如，在講解“生活與消費”中的“金錢問題”相關(guān)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的消費價值觀，所以可選擇生活化的教學(xué)方式去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇學(xué)生日常生活中所遇到的場景，將其制作成微課視頻，比如路邊撿到錢、買東西找錢遇到假幣等生活場景。在高中政治課堂教學(xué)中，教師便可將這些內(nèi)容制作成微課視頻，讓學(xué)生對不同生活情境中的金錢獲取方式的正確與否進行分析，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生對“金錢取之有道”有所理解。此外，教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)的微課視頻制作中讓學(xué)生共同參與，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。又如，在講解“唯物主義和唯心主義”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可將學(xué)生進行正反方分組，將學(xué)生各抒己見的辯論過程進行錄制，同時按照辯論過程中雙方的觀點闡述情況進行表態(tài)，能夠有效促進學(xué)生的思維發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提升。

三、分層次合理編排微課內(nèi)容

眾所周知，每一位學(xué)生都存在個體差異性，原因在于每個人的生長環(huán)境、教育背景均有所不同，所以也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等因素存在差異。尤其是高中政治學(xué)習(xí)，由于該門學(xué)科存在一定的特殊性，所以會有許多學(xué)生感覺枯燥乏味，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平容易出現(xiàn)層級分化的情況。因此，在運用微課展開高中政治課堂教學(xué)時，教師需要綜合考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實際情況去合理編排微課內(nèi)容，確保不同層次的學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生興趣，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。

比如，在講解“國際關(guān)系的決定性因素”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可結(jié)合學(xué)生能力層次的不同去編排微課內(nèi)容。針對接受能力較強且對政治基礎(chǔ)理論掌握良好的學(xué)生，教師便可要求其在自學(xué)完微課內(nèi)容之后，對各國之間關(guān)系由國家間集體利益決定的內(nèi)涵進行理解，并且結(jié)合教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容展開分析整理；而針對接受能力一般或偏差的學(xué)生，教師便可要求其在自學(xué)完微課內(nèi)容之后，能夠通過微課中國際時事的呈現(xiàn)去認清當(dāng)今國際社會關(guān)系與典型形式，對教材中的基礎(chǔ)知識能夠進一步了解，從而促進學(xué)生理解更深層次的內(nèi)容。

綜上所述，高中政治課堂教學(xué)目的在于提高學(xué)生的思想認識，將微課教學(xué)模式運用其中能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，同時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。而在實際運用中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容及目標，找準內(nèi)容重點進行微課設(shè)計，從而全面提升政治教學(xué)效果，發(fā)揮微課教學(xué)實效。