□何仕平

“幼兒心理學(xué)”是非常重要的學(xué)前教育專業(yè)必修技能的基礎(chǔ)課程，做好相關(guān)教學(xué)工作，提升課堂教學(xué)效果，是學(xué)前教育工作非常重要的一項目標(biāo)。在教學(xué)活動開展的過程中，我們應(yīng)該通過推進合理的教學(xué)改革，更好地提升整體教育水平，讓人才本身具備更好的學(xué)前教育的技能和知識水平，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。在具體教學(xué)改革工作開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該對當(dāng)前學(xué)生自身的特點進行充分分析，引入更加科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)思路，真正讓“幼兒心理學(xué)”教學(xué)改革的效果得到體現(xiàn)。本文就“幼兒心理學(xué)”教學(xué)改革工作的落實與思路進行了分析和探討。

一、深入鉆研和分析教材內(nèi)容

現(xiàn)階段“幼兒心理學(xué)”教學(xué)改革工作，應(yīng)對實際的教材內(nèi)容進行分析研究，并從教學(xué)大綱的角度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行更好地調(diào)整。教材是整個教學(xué)活動的開展基礎(chǔ)，對學(xué)生自身思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具有相當(dāng)重要的指導(dǎo)意義。圍繞教材內(nèi)容和學(xué)生的特點展開更針對性的教學(xué)，提升整體課堂教學(xué)的成效。例如，當(dāng)前“幼兒心理學(xué)”學(xué)科的教材主要是高等教育出版社出版的“幼兒心理學(xué)”，內(nèi)容包括心理學(xué)概述、幼兒心理的特點、國內(nèi)外兒童心理研究發(fā)展新趨勢以及幼兒常見心理問題。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行充分了解，結(jié)合學(xué)生的情況，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和相應(yīng)的考核方式進行調(diào)整，提升教學(xué)活動的效果，并且突出教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行有效掌握，提升他們自身的綜合能力。另外，在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該適當(dāng)引入例如加德納的多元智能理論、兒童智力早期開發(fā)和0～3歲親子教育等兒童心理研究等其他新的心理學(xué)范疇的科研成果，讓整個教學(xué)活動的開展更好地貼近前沿，與時俱進地提升學(xué)生的專業(yè)視野，讓學(xué)生更好地對于當(dāng)前幼兒心理發(fā)展特點進行掌握和了解。

二、構(gòu)建學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境

開放式教學(xué)鼓勵學(xué)生進行充分參與，能夠利用一個良好的切入點來“抓住”學(xué)生的思緒。結(jié)合這方面需求，教師應(yīng)該對教學(xué)情境進行合理的構(gòu)建。在教學(xué)情境構(gòu)建的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和特點，對于教學(xué)活動進行合理的設(shè)計與組織，讓學(xué)生對于故事的內(nèi)容進行深入的理解，并對于學(xué)生自身的語言技能進行培養(yǎng)，提升學(xué)生素養(yǎng)。在實際情境構(gòu)建的過程中，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性，并給學(xué)生充分表達自己觀點和感受的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行互動交流。例如，在對“幼兒情緒情感的發(fā)展”進行教學(xué)的過程中，教師就可以構(gòu)建一個實際幼兒園的場景。學(xué)?？梢越M織學(xué)生去參與幼兒園一些具體的教學(xué)工作，讓學(xué)生對于幼兒一些具體的年齡特點進行熟悉，并對幼兒園具體教學(xué)環(huán)境進行了解。在幼兒園實踐活動參與的過程當(dāng)中，學(xué)生可以通過參與一些具體活動，對幼兒認知發(fā)展的規(guī)律和心理特點進行掌握，并且對實際工作中一些幼兒的具體現(xiàn)象進行充分的觀察與分析。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生可以對幼兒的一些情緒情感發(fā)展情況進行了解和掌握，并且結(jié)合幼兒的一些實際表現(xiàn)，與自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行對比分析，提升教學(xué)效果。在這一情境當(dāng)中，學(xué)生通過實際學(xué)習(xí)和掌握，對自己所學(xué)的知識進行實踐運用，進一步深化所學(xué)知識，讓理論和實踐得到更好的融入。

三、引入小組合作的教學(xué)方式

小組合作學(xué)習(xí)本身就是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生獲得一個愉悅、和諧、輕松的環(huán)境。學(xué)生之間的合作會讓他們具備更多交流機會，并且能夠與教師進行充分的互動，活躍了整體課堂教學(xué)氣氛。在小組合作過程中，應(yīng)該對教學(xué)重點進行把握，結(jié)合物理學(xué)科的特征進行調(diào)整和優(yōu)化，讓這種教學(xué)方式發(fā)揮最大的作用。在教學(xué)中，合理安排課堂合作的任務(wù)，避免問題過于簡單或者困難。明確學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，提升教學(xué)活動的主動性。在進度的設(shè)置上，結(jié)合不同程度的學(xué)生，對進度進行相應(yīng)的調(diào)整，避免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，也應(yīng)該控制好教學(xué)節(jié)奏，進一步將分層教學(xué)的理念進行落實，體現(xiàn)出這種教學(xué)方法的先進性與有效性。大量研究也表明，通過對學(xué)生進行分組，可以讓學(xué)生更好地得到探究性學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)和激發(fā)。例如，在對“幼兒觀察力的培養(yǎng)”相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，可以采取這種分組的方式，對這部分內(nèi)容的知識點進行相應(yīng)的分解。教師先分出三個不同的知識點，將學(xué)生分為三個不同的小組。教師讓他們自行學(xué)習(xí)前三個知識點，利用相應(yīng)的理論知識對現(xiàn)實問題進行解決。教師可以同時向這三個小組提出：讓小朋友對于心目中的秋天進行描繪；讓小朋友了解蝌蚪蝌蚪變成青蛙的過程；讓小朋友理解和感受空氣等具體的目標(biāo)要求。在這樣一個小組合作的方式當(dāng)中，學(xué)生自身得到更好的激勵，也能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行了解，快速準(zhǔn)確地完成問題，從而實現(xiàn)對“自我意識”相關(guān)知識點的有效教學(xué)。

四、在實際教學(xué)中融入心理學(xué)元素

在教學(xué)活動開展的過程中，很多學(xué)生由于第一次接觸和學(xué)習(xí)心理學(xué)的課程，導(dǎo)致他們會產(chǎn)生一定的疑惑。為了進一步提升整體教學(xué)效果，我們應(yīng)該對教學(xué)方法進行合理的改進，同時結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)人才日后教學(xué)的特點，在教學(xué)方法上進行相應(yīng)的調(diào)整，在一定程度上完成教學(xué)方法上的“傳遞”，讓學(xué)生不知不覺培養(yǎng)了更好的教學(xué)能力。例如，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們就可以選擇游戲教學(xué)法作為一個重要的教學(xué)啟發(fā)思路。教師可以組織一個聽口令轉(zhuǎn)方向的游戲，分配不同的口令為不同的方向，如1為右轉(zhuǎn)，2為左轉(zhuǎn)，3為后轉(zhuǎn)等。在游戲的過程當(dāng)中，教師通過由慢變快的指令下達來提升游戲難度，最后得出一名優(yōu)勝的學(xué)生。在完成游戲之后，教師要讓學(xué)生理解到心理學(xué)現(xiàn)象和我們實際游戲是密切相連的，在這個游戲過程中，涵蓋了判斷、興趣、懊悔、堅持、干擾等不同的要素，并且教師也可以通過一些心理學(xué)現(xiàn)象的相關(guān)知識點進行板書，配合聯(lián)系和講解，讓學(xué)生更好地對心理學(xué)的概念進行了解。從當(dāng)前幼兒園階段教學(xué)的角度來說，游戲是非常常見的教學(xué)方式。在學(xué)前教育專業(yè)中合理運用游戲教學(xué)法，可以讓學(xué)生更好地體會這種教學(xué)方式的優(yōu)勢，熟悉這種教學(xué)方法，并且在日后參與相應(yīng)的幼兒教學(xué)過程中，進行適當(dāng)使用，從而讓學(xué)生在掌握相關(guān)知識點的同時，也提升了實踐教學(xué)能力。

總而言之，開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動，有效落實“幼兒心理學(xué)”教學(xué)改革工作是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)該從更加科學(xué)的角度，對當(dāng)前“幼兒心理學(xué)”教學(xué)改革的具體需求進行分析，并且引入更加科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式，真正讓“幼兒心理學(xué)”等學(xué)科特點充分展現(xiàn)，促進人才培養(yǎng)效果的全面提升，保障教學(xué)質(zhì)量，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才。

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