蔡于娟（貴陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)，貴州 貴陽(yáng)）

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷發(fā)展，高中物理教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，因此，提高教學(xué)質(zhì)量十分必要。在實(shí)際課程教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，而問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)就是比較有效的一種，可使學(xué)生在具體問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于學(xué)生理解及掌握知識(shí)，從而也就能夠取得更理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的更好發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要意義及價(jià)值

1.問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的主要原因就是缺乏合理的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，而采用問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)可使這一問(wèn)題得以較好地解決。創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，可將教學(xué)內(nèi)容融合在具體情境中，從而使教學(xué)趣味性得以增強(qiáng)，改變以往枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，在此基礎(chǔ)上取得理想的教學(xué)效果。

2.問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)有利于提升學(xué)生認(rèn)知能力

高中物理知識(shí)內(nèi)容比較繁瑣，很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中無(wú)法有效理解這些知識(shí)，從而影響教學(xué)及學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)水平的提升十分不利，而利用問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法可使這一問(wèn)題得到較好解決。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可使學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身認(rèn)識(shí)表達(dá)自身觀點(diǎn)，從而也就能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，提升認(rèn)知能力及水平。

二、高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑

1.通過(guò)實(shí)際生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

高中物理與實(shí)際生活存在密切聯(lián)系，日常生活中的很多現(xiàn)象均可利用物理知識(shí)進(jìn)行解釋。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，高中物理教師選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的日常生活中的自然現(xiàn)象，依據(jù)這些自然現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，從而使學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。比如，在對(duì)“聲音的多普勒效應(yīng)”這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可列舉“來(lái)源于不同方向的聲音大小不同”這一日常生活現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探索，從而使學(xué)生能夠?qū)Χ嗥绽招?yīng)有更深入的掌握及應(yīng)用，取得較好的教學(xué)效果。教師利用學(xué)生熟知的相關(guān)日常生活中的一些自然現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可使比較抽象的物理知識(shí)更加形象，有利于學(xué)生更容易理解及掌握物理知識(shí)，從而使學(xué)生物理知識(shí)水平能夠有效提升。

2.通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)屬于重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行充分利用，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境。高中物理課本中的很多定律，均可用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。教師可先提出實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探究相關(guān)物理定律，這樣不但能夠使學(xué)生對(duì)物理定律加深理解，并且能夠使學(xué)生動(dòng)手能力得到較好的鍛煉，使學(xué)生更好地進(jìn)行思考，更好地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。比如，在“電源電動(dòng)勢(shì)與電源內(nèi)電阻”教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生對(duì)電池電動(dòng)勢(shì)及內(nèi)阻進(jìn)行測(cè)量，并且讓學(xué)生探究不同的測(cè)量方法，通過(guò)自主探究獲取問(wèn)題答案，從而使學(xué)生能夠更好地掌握這一方面的知識(shí)，進(jìn)而得到更加理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生能力得以有效提升。

3.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在當(dāng)前高中教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)屬于十分有效的一種教學(xué)方法，有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并且可取得理想的教學(xué)效果，因而教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體展示出物理知識(shí)，并且創(chuàng)設(shè)出虛擬的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生融入這種問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在這種情境中更好地感受，從而更好地探究。比如，在對(duì)“力的合成”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可利用多媒體展示出物體受力情況，讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行受力分析，然后教師再展示出物體具體受到哪些力，讓學(xué)生對(duì)分析結(jié)果與答案進(jìn)行對(duì)比，從而更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。利用這種方式，可使相關(guān)物理問(wèn)題更加生動(dòng)、形象、具體地展示出來(lái)，有利于學(xué)生理解，也就能夠取得理想的教學(xué)效果。

在現(xiàn)代高中物理教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為應(yīng)用十分廣泛的一種方式，并且表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)及作用。所以，在高中物理實(shí)際教學(xué)中，物理教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要價(jià)值及意義，在此基礎(chǔ)上通過(guò)不同方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而促使物理課堂教學(xué)效果得以有效提升，提高學(xué)生物理能力及水平，使學(xué)生得以更好地發(fā)展。