黃明新

（深圳市龍崗區(qū)南約小學(xué)，廣東 深圳）

班主任是小學(xué)生在校日常生活和學(xué)習(xí)中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是小學(xué)教育主要的實(shí)施者，也是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的橋梁。面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷前進(jìn)，教師在教育工作上的責(zé)任和使命越來越大，小學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在培養(yǎng)學(xué)生今后的人生觀、價(jià)值觀上有著密切的聯(lián)系，小學(xué)德育是否有效地開展，影響著學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著新課改的深入，在小學(xué)教育階段實(shí)行德育顯得更加重要。以下幾點(diǎn)是對(duì)于小學(xué)班主任在德育上的分析建議。

一、目前小學(xué)德育教學(xué)方面存在的問題

要想培養(yǎng)學(xué)生健全的人格離不開教師、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同參與。當(dāng)今德育在小學(xué)中存在的問題，可以歸納為以下幾下方面：首先是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也成了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而教師為了完成教學(xué)任務(wù)，匆匆忙忙地將書本上的德育知識(shí)教給學(xué)生，忽視了德育教學(xué)在學(xué)生實(shí)際生活中的重要作用。其次，在教學(xué)中為了得高分，擠占了德育教學(xué)的教學(xué)時(shí)間用來學(xué)習(xí)語數(shù)外等傳統(tǒng)認(rèn)為的主科，這就導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)資源上的分配不合理、不均衡，減少了思想品德課的教學(xué)課時(shí)，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度和完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上滔滔不絕，生搬硬套，忽視了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，同時(shí)也忽略了思想德育在課下實(shí)踐生活中對(duì)小學(xué)生的影響。最后，教師自身素質(zhì)的低下，導(dǎo)致不能正面健康積極地引導(dǎo)學(xué)生，德育的目的是為了小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，這就要求班主任需要有很強(qiáng)的德育教學(xué)能力，而現(xiàn)實(shí)中有的教師存在不正當(dāng)行為或是過激言論，這都不能給小學(xué)生起到一個(gè)榜樣的作用，在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展和人格建設(shè)。

二、小學(xué)班主任德育的有效途徑

針對(duì)目前小學(xué)德育中存在的現(xiàn)象，綜合現(xiàn)階段小學(xué)德育的目的和現(xiàn)實(shí)情況，小學(xué)班主任需掌握以下幾個(gè)方面。

1.注重教學(xué)方式，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，教師只是在課堂上單純地為了完成教學(xué)任務(wù)而機(jī)械地念課本上的知識(shí)，忽視了與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，殊不知，興趣是最好的老師，現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師應(yīng)在課前充分了解書本上的內(nèi)容，提前備課，充分利用課堂上的時(shí)間，在有限的時(shí)間里傳授更多的德育知識(shí)，也可利用多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，既開拓了學(xué)生的眼界，又增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)識(shí)。同時(shí)，多媒體教學(xué)又能將書本上枯燥乏味的知識(shí)以圖片視頻的形

式表現(xiàn)出來，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，達(dá)到了教學(xué)的目的，同時(shí)，在這個(gè)過程中，又能增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.樹立德育教學(xué)模范典型，課下組織德育活動(dòng)

在小學(xué)德育教學(xué)中，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到榜樣的作用，大到書本上的歷史人物典型，小到生活中隨處可見的道德典型，都可作為教育模型來激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生方向。同時(shí)，在社會(huì)多元化發(fā)展的今天，對(duì)于負(fù)面?zhèn)餮院屠碚摚瑢W(xué)校和教師也應(yīng)及時(shí)站出來制止，教會(huì)學(xué)生分辨是非，向?qū)W生傳輸社會(huì)正能量。對(duì)于課下時(shí)間，教師可多組織學(xué)生研究歷史名人古跡，多組織詩歌朗誦和效仿榜樣進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，通過溫習(xí)詩歌中的情感和效仿榜樣的事跡，讓學(xué)生感受到社會(huì)中的正能量，從而利于學(xué)生團(tuán)結(jié)，確立正確的人生方向。

3.運(yùn)用情感教學(xué)，教書與育人聯(lián)系在一起

將情感帶入到德育教學(xué)中，是指在教學(xué)中運(yùn)用語言或是故事情節(jié)來感染學(xué)生，從而讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，小學(xué)班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生德育品性的建設(shè)。將班級(jí)構(gòu)建成一個(gè)和諧友愛的大家庭，讓學(xué)生在班級(jí)里感受到滿滿的正能量，定期評(píng)選出班級(jí)里的好人好事，并且讓做過好人好事的小伙伴起到帶頭作用，糾正其他同學(xué)錯(cuò)誤的言行，同學(xué)之間相互監(jiān)督，形成一個(gè)良好和諧的班級(jí)氛圍。

教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需求，不斷完善和提高自己，同時(shí)也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教育方式，樹立正確的德育教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)建良好和諧的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)溫暖的場(chǎng)所。同時(shí)，也應(yīng)注意自身道德建設(shè)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)和領(lǐng)域，全心全意做好自己的本職工作，注重工作細(xì)節(jié)，從而在提高學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到了教育的目的。