王 佳

（西固區(qū)金溝中心學(xué)校，甘肅 蘭州）

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，國(guó)家在教育層面的投入力度也隨之不斷增加，特別是在農(nóng)村教育上，為了盡可能縮短城鄉(xiāng)教育之間的差異，全面適應(yīng)新課改提出的各項(xiàng)要求，廣大農(nóng)村小學(xué)及其教育工作者也在從不同層面加強(qiáng)、優(yōu)化教育改革，希望能夠以此來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都習(xí)慣采用一言堂的教學(xué)方式，學(xué)生通常都處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生、生生缺乏直接溝通，在嚴(yán)肅、枯燥的課堂氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心自然無(wú)法得到顯著提升。因此，必須要重視、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建生動(dòng)高效的數(shù)學(xué)課堂。為此，教師可以緊緊圍繞授課內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為熟悉、輕松的教學(xué)情境，讓其真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，也以此來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)更多學(xué)生全身心投入其中，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與成果[1]。

比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”方面的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的購(gòu)物情境如：媽媽今天去超市買了4千克的蘋果、6千克的橘子，以及8千克的香蕉，請(qǐng)大家計(jì)算一下媽媽今天一共買了多少千克的水果？這類貼近學(xué)生實(shí)際生活的事例，可以快速集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考教師提出的問題。此外，還可以組織學(xué)生分別扮演媽媽、蘋果和香蕉等，在扮演水果的學(xué)生身上貼上相應(yīng)的重量，以此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生更輕松、高效且愉快地學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、基于游戲來(lái)教學(xué)

活潑好動(dòng)、愛玩是小學(xué)生的天性，對(duì)這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)給予充分重視與靈活利用，避免讓學(xué)生硬性學(xué)習(xí)進(jìn)而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以恰當(dāng)引用游戲教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)引導(dǎo)更多學(xué)生全身心參與其中，但要注意的是，游戲教學(xué)法雖然有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，但也要把握好度，以免學(xué)生沉迷于游戲，給未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展帶來(lái)不利影響，也只有這樣才能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，在游戲引入過(guò)程中，教師也要十分謹(jǐn)慎，要選擇真正與授課內(nèi)容相關(guān)，且可以幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)的游戲[2]。

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，就讓學(xué)生玩《攻城魔法陣》這一游戲，這個(gè)游戲巧妙地結(jié)合了攻城故事與加減法運(yùn)算，學(xué)生要想取得最終的勝利，就必須要重視自身運(yùn)算能力的不斷提升。通過(guò)這一游戲的恰當(dāng)引入，不僅可以引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，也能夠使其更輕松愉快地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與樂趣。

三、科學(xué)引用多媒體技術(shù)

農(nóng)村與城市的經(jīng)濟(jì)水平通常都存在一定差距，所以，多媒體技術(shù)雖然已經(jīng)在城市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但在很多農(nóng)村地區(qū)都未得到普及，出現(xiàn)這種情況的原因一般都是學(xué)校缺乏購(gòu)置多媒體設(shè)備的資源。對(duì)此，各學(xué)校應(yīng)從不同渠道來(lái)爭(zhēng)取資金支持，適當(dāng)增加多媒體設(shè)備的購(gòu)置，以此來(lái)為廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展多媒體教學(xué)活動(dòng)提供有力支持。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既可以為學(xué)生更生動(dòng)、直觀地展示原本較為抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，也能夠通過(guò)視覺、聽覺上的沖擊來(lái)快速吸引學(xué)生注意力，全面激發(fā)、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際授課中，可以通過(guò)視頻、圖片的恰當(dāng)引用來(lái)輕松呈現(xiàn)授課內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升[3]。

比如：某教師在講解“長(zhǎng)方形周”長(zhǎng)方面的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生播放要思考、探究的問題。如：圖圖家有一張長(zhǎng)方形的桌子，圖圖的媽媽想要用這張桌子來(lái)招待客人，需要在桌子上鋪上桌布，為了節(jié)省時(shí)間和桌布，圖圖的媽媽讓圖圖計(jì)算一下一共需要使用多少桌布才能將桌子覆蓋起來(lái)。通過(guò)這一小短片的觀看，既可以快速集中學(xué)生注意力，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更認(rèn)真地思考視頻中提出的問題，取得事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教育教學(xué)中應(yīng)正確理解、準(zhǔn)確把握新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的各項(xiàng)新要求，基于此，積極探索、嘗試更新穎、科學(xué)的教學(xué)策略，構(gòu)建更新穎、高效的數(shù)學(xué)課堂，以此來(lái)吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，進(jìn)而促進(jìn)其授課質(zhì)量、效率的不斷提升，也幫助學(xué)生積累豐富、新穎且適合的學(xué)習(xí)方法，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。