王珍香

（甘肅省武威市古浪縣泗水中心小學(xué)，甘肅 武威）

一、分析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，不能引起小學(xué)生的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)過(guò)程中，存在著非常多的教師，無(wú)法契合小學(xué)生好奇心強(qiáng)且活潑的個(gè)性特點(diǎn)，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，從而使學(xué)生無(wú)法對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生漸漸感到語(yǔ)文課堂的乏味和枯燥。最終對(duì)教師的教學(xué)效果產(chǎn)生非常大的影響。

2.無(wú)法開(kāi)展寫作活動(dòng)，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不足

現(xiàn)在有些從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師忽視作文教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)的教育，更加注重書本重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，從而使小學(xué)生的寫作水平參差不齊。寫作中，除了需要將掌握的詞句和自身學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行組合之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o語(yǔ)句，從而使寫的文章更加優(yōu)美生動(dòng)。但從現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文寫作的現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)生無(wú)法流暢自如地開(kāi)展寫作，且對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不足。

3.對(duì)基本語(yǔ)文知識(shí)的積累沒(méi)有得到重視

基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)是提高寫作成效的重要前提條件，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，需要學(xué)生掌握修辭手法的運(yùn)用和一些基本的知識(shí)點(diǎn)以及文章類型的特點(diǎn)。很多語(yǔ)文教師在實(shí)際的寫作教學(xué)中，忽視了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累能力的提高，從而在這種情況下去進(jìn)行寫作訓(xùn)練，給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力，且具有很大的盲目性。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的措施

1.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持?；A(chǔ)知識(shí)的掌握不是較短的時(shí)間內(nèi)就可以完成的一件事情。只依靠課堂上的教學(xué)是不能取得效果的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書且讀好書，可以在平時(shí)的生活中找出與語(yǔ)文寫作一些比較相關(guān)聯(lián)的有趣情節(jié)，以此來(lái)增加自己文學(xué)方面的修養(yǎng)。還有教師可以為孩子每天布置一篇日記任務(wù)，因?yàn)槿沼浭且环N貼近生活的寫作方法，它沒(méi)有過(guò)多的框架和要求，學(xué)生可以將平時(shí)的所見(jiàn)所聞很好地通過(guò)日記的形式記錄下來(lái)，可以勇敢地表達(dá)自己的情感思想。這樣長(zhǎng)時(shí)間的積累，可以讓學(xué)生改變對(duì)寫作的抗拒心理，從而對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。并且，教師不要否定學(xué)生的奇思妙想，要對(duì)學(xué)生的想象給予鼓勵(lì)和支持。因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生寫出比較有童話趣味的文章。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生并給予其輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生卸下對(duì)寫作的畏懼負(fù)擔(dān)。

2.讓學(xué)生擴(kuò)展眼界，觀察生活

生活本身就是課堂，生活就是創(chuàng)造的源泉。因?yàn)樵趯W(xué)生的生活中，肯定會(huì)發(fā)生很多有趣的事情，且處處存在學(xué)問(wèn)。學(xué)生用心去感受生活，對(duì)周圍的事物進(jìn)行有效的觀察，這樣的話，肯定能寫出比較耐看的文章，且具有非常強(qiáng)大的生活氣息。這樣長(zhǎng)時(shí)間下去的話，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生非常大的興趣。所以，寫作水平的提升最大的源頭來(lái)源于生活。有些同學(xué)，并未將自身的真實(shí)感受融入自己的寫作中，這就讓文章顯得空洞呆板，缺乏真情實(shí)感。所謂人本身就是情感動(dòng)物，小學(xué)生的情感則是在現(xiàn)實(shí)生活中所積累的。有感而發(fā)，使他們真情流露。所以就需要教師觀察學(xué)生的興趣，對(duì)他們進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，由此幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟生活。寫作都是來(lái)源于學(xué)生平時(shí)的生活中，生活中聽(tīng)得多了、看得多了，寫作的素材也隨之變得非常的豐富，教師可以帶領(lǐng)孩子多參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，多親近大自然，鼓勵(lì)孩子多在生活中尋找寫作素材。除此之外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行一些作文競(jìng)賽，讓學(xué)生積極地參與其中，激發(fā)他們的寫作熱情和寫作興趣。比賽的過(guò)程中要多給予學(xué)生鼓勵(lì)以及一些物質(zhì)上的幫助。

3.運(yùn)用新的教學(xué)模式來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)際寫作水平進(jìn)行充分的了解，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以此來(lái)提升小學(xué)生的寫作能力，提高他們的寫作水平。例如，教師可利用多媒體縮短農(nóng)村和城鎮(zhèn)教學(xué)的差距，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能接觸到多彩的世界，引入情境教學(xué)方法，在教學(xué)寫作中，讓學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫以及圖片和視頻將這些情景寫作脈絡(luò)很好地融入學(xué)生的腦海里。從而有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中所發(fā)生的非常相似的事情，去回憶以及進(jìn)行有感而發(fā)，這樣的話可以激發(fā)學(xué)生的情感并做好記錄。進(jìn)而由教師確定相關(guān)的主題，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的寫作。

總而言之，寫作教學(xué)一直是教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際中還存在著許多的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上必須提出相對(duì)應(yīng)的措施，以此來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的寫作水平。基于此，以上內(nèi)容就根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略進(jìn)行了分析。