黃玉霞

（江蘇省漣水縣紅窯實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 漣水）

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著非常重要的地位，它本身也是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)。而學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯思維性也有很大的幫助[1]。但是很多家長(zhǎng)和教師都強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段采用填鴨式的教學(xué)方法，很多小學(xué)生甚至因此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。不少學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了畏難的情緒，甚至覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容異?？菰?。而只有提高小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，才能夠更好地打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性的意義

特定的課程內(nèi)容將會(huì)形成特定的教學(xué)方法，它本身將引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入一個(gè)規(guī)范的教學(xué)體系中。而傳統(tǒng)的講解法、演示法和練習(xí)法等方法都屬于直接告訴學(xué)生方法的教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程毫無(wú)樂(lè)趣可言，這種死板的數(shù)學(xué)教學(xué)方法使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中失去了很多樂(lè)趣。而在之后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們尤其應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不同的教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)更好地引發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、設(shè)計(jì)趣味性高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

1.采用游戲教學(xué)法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

目前，采用游戲的方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)最為重要。廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，尤其應(yīng)該重視挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背后的樂(lè)趣，將游戲更多地與知識(shí)相結(jié)合，從而也就能夠成功地吸引學(xué)生的注意力和好奇心。例如，在學(xué)習(xí)“哪些數(shù)能夠被2整除”和“哪些數(shù)能夠被3整除”的過(guò)程中，一般老師會(huì)采用全班同學(xué)接龍的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)可以被整除的數(shù)，之后再繼續(xù)接下去[2]。又例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的數(shù)學(xué)公式的過(guò)程中可以讓學(xué)生通過(guò)用紙做實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，學(xué)生在不斷做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，往往也能夠感受到幾何的樂(lè)趣。

2.利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，動(dòng)畫和圖片一直都充當(dāng)著非常重要的角色，如果能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上引入多媒體，那么也能夠在最大限度上吸引小學(xué)生的注意力。例如，在講有關(guān)軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，教材中所示范的圖形非常有限，學(xué)生僅僅憑借教材上的內(nèi)容還不能夠準(zhǔn)確地明白對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。而此時(shí)，如果老師能夠通過(guò)多媒體軟件來(lái)展示包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的圖形，然后再讓小學(xué)生能夠形成對(duì)比，那么自然他們?cè)谥笠簿蜁?huì)形成具體而又形象的印象。因此，其實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中引入多媒體軟件，那么自然也就能夠加深學(xué)生對(duì)于各種內(nèi)容的理解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

3.將數(shù)學(xué)更好地和生活聯(lián)系在一起

數(shù)學(xué)的趣味不只體現(xiàn)在其邏輯性上，更加重要的是里面蘊(yùn)含著生活中的種種智慧。因此，如果想要讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加有趣，那么就一定要將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起，讓小學(xué)生也能夠感受到用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的方位時(shí)，老師就可以讓學(xué)生到戶外去了解教學(xué)樓、食堂和辦公樓的位置，從而讓學(xué)生在其中感受東南西北的方位?；蛘咦寣W(xué)生自己在地圖上畫出有關(guān)的方位，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加透徹的理解。甚至老師也可以在超市中組織“數(shù)學(xué)的趣味”之類的競(jìng)賽，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)給家長(zhǎng)購(gòu)物[3]。小學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，自然也就會(huì)越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)。

4.教師更加透徹地對(duì)教材進(jìn)行理解

要想建立更加趣味高效的課堂，教師尤其需要在理解了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)教育學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“單位換算”的過(guò)程中，老師可以將“千米、米、分米、厘米、毫米、平方米、平方分米、立方米、立方分米、立方厘米”等概念列成一個(gè)個(gè)小階梯，之后讓學(xué)生根據(jù)小階梯上的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行換算。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這其實(shí)也是老師根據(jù)學(xué)生的理解來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理整理和編排的過(guò)程，以便能夠讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)。這種一改之前教材的編排重新學(xué)習(xí)的方式本身也非常新鮮[4]。不僅能夠更好地吸引學(xué)生本身的注意力，而且也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生記得更牢固。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味性和高效性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要通過(guò)有效地調(diào)整教育手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中保持一定的積極性。即使在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到任何困難，也能夠繼續(xù)快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。而引入游戲和多媒體的教學(xué)手段是目前為止幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中最流行的手段。而好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一定也來(lái)自生活。學(xué)生需要在從小的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠培養(yǎng)出一種高效學(xué)習(xí)和趣味學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這樣也能夠?yàn)槿蘸蟪踔泻透咧械臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。