莊良新

（福建省沙縣南陽(yáng)鄉(xiāng)南陽(yáng)中心小學(xué)，福建 三明）

一、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.過(guò)度運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的今天，有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。他們?cè)谡n堂上過(guò)度使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上不僅沒(méi)有發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，還降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師為了更好地吸引小學(xué)生的興趣，給他們播放一些他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片和游戲，但是老師在設(shè)計(jì)游戲和選擇視頻的過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上觀看了這些視頻，也沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)課堂效率低下。

2.過(guò)于注重教學(xué)結(jié)果

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)老師和學(xué)生都有著非常深的影響，他們學(xué)習(xí)成績(jī)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此老師的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)圍繞提高學(xué)生的成績(jī)而展開(kāi)。老師在將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，也以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕康?。?dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)被小學(xué)教師以這樣的目的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)，則無(wú)法發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1.營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的其中一個(gè)部分，可以輔助老師更好、更順利地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以營(yíng)造更加濃厚的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，小學(xué)生由于年齡較小，他們對(duì)一些新鮮的事物會(huì)感到有興趣，在課堂上才能夠更加仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)講。老師通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)幫助小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中受到感染，更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)生在學(xué)到基本的圖形認(rèn)識(shí)時(shí)，老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，用多媒體設(shè)備播放小視頻，視頻的內(nèi)容是一些基本圖形的自述，每個(gè)圖形都以第一人稱(chēng)的口吻去講述自己的特征，當(dāng)老師用這種形式去呈現(xiàn)基本圖形時(shí)，小學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到非常的新奇有趣，在課堂上就會(huì)更加集中注意力去認(rèn)真地聽(tīng)講，當(dāng)他們了解了這些圖形的特征時(shí)再背誦它的定義等，會(huì)更加容易。老師利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以改變?cè)瓉?lái)小學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講的情況，當(dāng)班內(nèi)的大部分學(xué)生在課堂上都更加認(rèn)真地聽(tīng)講時(shí)，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)有很大的改變，從而帶動(dòng)小部分的學(xué)生一起認(rèn)真聽(tīng)講。

2.開(kāi)展多樣的活動(dòng)

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要讓小學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，必須要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征和愛(ài)好去進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)生在這個(gè)階段是非常愛(ài)玩的，老師可以根據(jù)他們的這個(gè)特點(diǎn)，幫助他們開(kāi)展多種多樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓他們既可以享受到游戲的樂(lè)趣，又可以從游戲中獲得很多的知識(shí)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在課堂上只會(huì)拿著教材進(jìn)行講解，會(huì)讓小學(xué)生感到十分的枯燥乏味，也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境下，老師可以應(yīng)用現(xiàn)代連續(xù)技術(shù)去開(kāi)展更加多樣的教學(xué)活動(dòng)。老師在課下的時(shí)間可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)去設(shè)置游戲，但是老師在進(jìn)行游戲的設(shè)置過(guò)程中一定要以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為主要的目的。老師在課堂上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了更大的興趣。當(dāng)老師將小游戲的形式提出要求同學(xué)們參加時(shí)，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)很不積極的學(xué)生也變得非常積極，當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)游戲的方式參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂氛圍就會(huì)變得更加積極，課堂的教學(xué)效率也會(huì)更高。學(xué)生通過(guò)游戲也可以學(xué)習(xí)到非常多的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展其他形式的活動(dòng)。

3.更好地進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)中有非常多的抽象內(nèi)容，小學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容非常不理解，但是這些最難理解的知識(shí)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師每次教這部分內(nèi)容時(shí)都會(huì)非常頭疼。在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境下老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)立體圖形——長(zhǎng)方體這一部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)老師簡(jiǎn)單的描述，學(xué)生無(wú)法真正地在腦海中建立長(zhǎng)方形的模型，老師所進(jìn)行的長(zhǎng)方體的知識(shí)的講解，學(xué)生也沒(méi)有辦法理解，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師就會(huì)讓學(xué)生去背誦，但是這樣無(wú)法幫助他們靈活的運(yùn)用，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)老師可以更好地呈現(xiàn)長(zhǎng)方體，并讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，老師在進(jìn)行長(zhǎng)方體其他知識(shí)的講解時(shí)，學(xué)生也可以更快速、更準(zhǔn)確的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，所以更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展更加多樣的活動(dòng)，更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，使得小學(xué)生由背誦數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫鈹?shù)學(xué)知識(shí)，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。