喬 慧

（江蘇省徐州市云興小學，江蘇 徐州）

品德教育作為小學教育的重要內容，可以幫助學生形成完善的品質和道德體系，促進學生的全面發(fā)展。小學品德課教材中的故事和事例淺顯易懂，符合小學低年級學生的特點，但由于品德課自身的生活屬性和社會屬性較強，為了完成教學任務，教師要借助多樣化教學資源豐富教學內容，符合小學品德課程標準。對此，在實際教學中，教師可以將繪本資源利用到品德課教學中，通過大量優(yōu)秀繪本，激發(fā)小學低年級學生的興趣，以淺顯易懂的方式進行品德教育，完善小學品德教育體系，進而提高小學品德教學的綜合質量水平。在這樣的環(huán)境背景下，探究品德教學中繪本資源的開發(fā)和利用策略具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、繪本資源在小學品德教學中開發(fā)利用的必然性

繪本是以繪畫為主而附有文字的書本，含有大量的故事內容，不僅可以培養(yǎng)學生智力，還由于短小精悍、主體性強的特點，能豐富學生知識結構，營造輕松、和諧的教學氛圍。在小學品德教學中，結合一年級小學生特點，繪本資源具備以下優(yōu)勢：

（一）圖文激發(fā)興趣

繪本中以繪畫為主要內容，并附有少量文字，這種圖文并茂的方式改變了品德教材中的枯燥和乏味，繪本中的故事和圖文，吸引了小學一年級學生的注意力，激發(fā)了學生對品德課的興趣，有利于品德課各項教學活動的順利開展。

（二）故事彰顯道理

繪本中每一個小故事都蘊含了生活大道理，將道理融合到故事細節(jié)中，不僅便于學生對道理的理解，還透過這種形式潛移默化地實現(xiàn)品德教育，教學效果十分顯著。

（三）課堂形式多樣

將繪本資源引入小學品德教學中，不僅會豐富品德教學內容，同時賦予小學品德教學形式多樣化特點，通過多樣化教學方式的展現(xiàn)，增加了小學品德課堂的趣味性，幫助學生對品德案例進行思考，提高學生的歸納能力和概括能力，有效提高了教學效率。

二、品德教學中繪本資源的開發(fā)和利用策略

（一）合理選擇繪本，強化學習體驗

合理選擇繪本是繪本資源價值最大化的關鍵，為了提高小學品德教學水平，在實際教學中，教師要根據(jù)教學目標和教材內容，選擇與之相符的繪本，貼合品德教材中的教學主題，輔助教學活動的開展，進而提高小學品德教學的綜合質量水平。值得注意的是，繪本資源在小學品德教學中具有非常大的教學優(yōu)勢，但始終處于教學輔助地位，教師在課堂教學中要以品德教材為主，繪本資源為輔，對繪本資源有一個清楚的定位，防止教學方向發(fā)生偏離。例如，在《認識新朋友、新伙伴》教學設計中，教師可以引入繪本《威比的新朋友》，通過鴨子威比和哈利的真摯友情故事，讓學生知道如何和朋友誠心相處，在此基礎上，教師設計“名片交朋友”環(huán)節(jié)，首先，讓學生動手做名片，在名片上寫上名字和生日，鼓勵學生創(chuàng)新名片形式，并通過名片介紹自己。其次，學生做好名片后，讓學生拿著名片相互自我介紹，教師則傾聽，交流時講文明、懂禮貌，讓學生學習和同學、老師交往的初步技能和方法，交流與分享團結友愛、互相幫助的快樂，體會“朋友多快樂多”，完成教學任務。

（二）深入故事核心，強化學生體驗

在品德教學中，為了達到育人的目的，教師要進一步加強學生的學習體驗，豐富學生在學習活動中的感受，強化學生的記憶力，形成品德意識和品德思維，進而提高小學生的品德核心素養(yǎng)。對此，教師要深入繪本故事的核心，引導學生細細品味繪本故事中的大道理，促進學生的情感交流，引導學生積極參與到體驗教學中，通過情感與情緒的交互，形成情感共鳴，讓學生理解大道理，完善學生的品德體系。例如，在《我換牙了》教學設計中，教師引入《一顆超級頑固的牙》繪本故事，讓學生了解換牙和護牙的相關知識，對學生進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法。同時，加強課堂交流，通過提問：“回憶自己小時候換牙時的感覺，當時因為換牙而感到不舒服的地方。繼而討論：換牙的時候我們需要注意什么？”讓學生體會到換牙的喜悅和有趣，讓換牙成為孩子成長過程中的一段美好經(jīng)歷。

（三）創(chuàng)設教學情境，促進品德內化

為了發(fā)揮出繪本資源的價值，在進行小學品德教學的過程中，教師要根據(jù)教學目標和教學內容，為學生創(chuàng)設相關的教學情境，將學生置身于情境中體會和感受，引導學生在繪本故事情境中思考整個故事事件，感受學習帶來的快樂，激發(fā)學生對品德教學的興趣，提高學生參與品德教學活動的積極性和主動性，進而培養(yǎng)學生完善的道德品質，促進學生的全面發(fā)展。例如，在品德教材《新年好》教學設計中，教師可以創(chuàng)設情境，播放歌曲《新年好》，提出：“新年好，但是有誰聽過‘元旦’？新年為什么也叫作‘元旦’呢？”激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學活動的順利開展。

綜上所述，在進行品德教學中，為了提高教學水平和教學質量，教師要根據(jù)教學內容和教學目標，適當引入繪本資源，發(fā)揮繪本資源的價值和作用，豐富教學內容，采用多樣化的教學方法，符合小學一年級學生的思維特點和心理特點，進而提高小學品德教學的綜合質量水平，從而提高孩子道德認識和道德判斷能力，做一個有思想、有道德的人。