張英

在平時的教育教學(xué)中，學(xué)生的良好習(xí)慣對他的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，而在習(xí)作教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹接行W(xué)生寫作文時感到無話可說，無事可寫，久而久之，對作文產(chǎn)生“望而生畏”的心理。如何才能使學(xué)生排除這種心理，由“讓我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽蹦?？我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生寫作興趣才是最關(guān)鍵的。只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會在學(xué)習(xí)生活中主動去探索。正如愛因斯坦所說：“興趣和愛好是最大的動力”。所以教師應(yīng)從平時的生活中尋找素材、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高寫作能力上下功夫，要讓學(xué)生想寫、會寫。那么，作文教學(xué)中怎樣才能激起學(xué)生的寫作興趣呢？我嘗試用“循環(huán)日記”這種形式，放飛學(xué)生的心靈，還孩子夢的快樂和自由，沒想到“一石激起千層浪”，活動一開始同學(xué)們熱情高漲，寫作的興趣一下子被激發(fā)。

所謂“小組循環(huán)日記”，就是由六個學(xué)生自愿組成一個小組，共同使用一本日記本，每天每人輪流寫一篇日記，次日交給其他成員閱讀、修改。最后由老師進行批閱，并做到每個星期進行一次小組評比，給予一定的獎勵。通過一年多的嘗試，良好的效果大大出乎了我的意料。

一、明確了寫作的意義

以前，學(xué)生不知道寫作的意義，認(rèn)為就是老師布置的一項任務(wù)，并當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，所以馬馬虎虎有之，抄襲作文有之。這樣做，根本就起不到提高寫作水平的作用。其實，寫作是一種交流，是將自己生活中的所見、所聞、所想寫出來告訴別人。小組循環(huán)日記正是通過每天的交流，使學(xué)生逐漸明白了這個道理，明確了寫作的意義。因此學(xué)生在寫日記時，便以一種與別人交流的態(tài)度來寫作，就會將真情投入進去。巴金先生也曾說過：“我寫作不是我有才華。而是我有感情?！睂W(xué)生這種真實的表達，真情的敘述，寫出來的文章才有血有肉，才能寫出真正的好文章。這樣做，也避免了當(dāng)前學(xué)生作文“假、大、空”的現(xiàn)象，根治了小學(xué)生作文的通病。

二、提高了學(xué)生的寫作水平

由于共同使用一個日記本，每個學(xué)生在寫日記前先閱讀本組其他同學(xué)的日記，以學(xué)習(xí)別人之長，補己之短。前者的素材也許會給后面寫作者打開思路，前者的優(yōu)美語句也許會給后面寫作者以借鑒，前者的寫作方法也許會給后面寫作者以靈感。更重要的是，學(xué)生每一次的日記都是自己寫作水平的展示，也都是代表本小組的集體榮譽，因此會努力地提高自己的寫作水平。為了寫好日記，每個成員會主動尋找書籍進行閱讀，積累語言；也會從平時的生活中尋找素材，為其所用。為做到材料新穎獨特，他們開始留心周圍的事物，還會走進自然與社會這兩個大課堂，關(guān)注起人們議論的“熱點”、大家關(guān)心的“焦點”來。為了提高小組集體的寫作水平，如果本小組的某個同學(xué)寫作水平不高，在寫作之前，小組成員還會主動幫助他，給他出主意，幫他修改。在每一次積極主動的寫作訓(xùn)練中，每一個學(xué)生的寫作水平都在不斷的提高。

如，我班同學(xué)陳××在日記中寫道：看到了金××寫的日記，我從他的日記中讀到了他們家有一只淘氣可愛的小狗。我還看到賈××日記的書寫很漂亮，語句通順，用詞準(zhǔn)確。王××雖然字寫得不好，但是她日記的內(nèi)容很生動，寫出了自己對奶奶的思念，很有感情。從這些同學(xué)的日記里，我學(xué)習(xí)并掌握了很多寫作技巧。

通過循環(huán)日記，提高了我們的寫作水平和書寫能力，讓我們能更快地學(xué)會寫作文，現(xiàn)在我知道了寫作文應(yīng)該先寫開頭、經(jīng)過、再寫結(jié)尾，我收獲了很多同學(xué)在日記中的好詞佳句，使我可以運用到自己的作文中。

三、促進了學(xué)生個體間的交流

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，缺乏與別人交流的機會，常常會感到孤獨和寂寞，并形成孤僻或獨斷的性格。小組循環(huán)日記正好給他們提供了一個學(xué)習(xí)、生活、思想交流的平臺。由于是自愿組合，寫日記的同學(xué)都樂意將自己的喜怒哀樂傾訴出來，而小組的同學(xué)在閱讀后會在后面的留言上寫下自己的話，或共享他的快樂，或分擔(dān)他的憂愁。在這種情感交流中，學(xué)生的性格都會逐漸開朗起來，之間的感情會更加融洽，我們的班級也更加和諧了。

如龐××在日記中寫道：

媽媽讓我寫好多作文，但自從班上有了“循環(huán)日記”后，我學(xué)習(xí)了許多寫作方法，并在日記對比中看出自己的不足。

媽媽覺得“循環(huán)日記”的做法非常好，不但使我的作文能力提高了，也可以從同學(xué)的日記中積累優(yōu)美詞句，還可以增強集體觀念。

以前拿上筆，不知道寫什么，到現(xiàn)在作文只丟幾分，這都是同學(xué)之間互相取長補短的結(jié)果，這些都得歸功于“循環(huán)日記”。

四、加強合作，形成良性競爭

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“在教師指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)合作?！焙献魇且环N集體智慧的交融，能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)友愛、互相幫助的精神和集體榮譽感。

循環(huán)日記是一個小組按時間分工的“合作事業(yè)”，類似田徑場上的接力賽，這就必然要求他們密切合作，既要圓滿完成自己的任務(wù)，又要及時交接，為此，每人都要明確自己在這條流水線上的位置和職責(zé)。在這里，自律和他律統(tǒng)一起來。一個流動著的日記本，把同學(xué)們緊緊連在一起。

這種合作，可以彌補獨立學(xué)習(xí)的不足，增進學(xué)生間情感溝通和智力互補，尤其可以調(diào)動中、后進生的積極性。另外，由于日記要在全班同學(xué)面前展示、評獎，這使得六人小組中的每個一成員都要獻計獻策、竭盡所能使文章不斷完善，以爭取獲獎，在這種互幫互助的過程中，學(xué)生的合作意識不斷增強。

另外，“循環(huán)日記”誕生后，每天都要和老師、同學(xué)見面，接受老師、同學(xué)，甚至家長的點評，且老師、同學(xué)、家長的點評又能很快反饋給作者，是有“讀者”的日記。因此每天承擔(dān)寫日記的同學(xué)都會盡力地去寫、去改，以顯示自己的最高水平，有效地激發(fā)了學(xué)生的競爭心理。在不斷競爭中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，逐步提高寫作能力。

總之，“小組循環(huán)日記”使學(xué)生明確了寫作的目的，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了寫作的水平，更讓他們學(xué)會了合作與交流，擁有了深厚的情誼，形成了健全人格，可謂是好處多多。

編輯 段麗君