馬福英 馮玉梅

摘 要：殘疾兒童是社會的特殊群體，他們身體上或者是智力上存在各種各樣的殘疾，學習能力與社交能力不及正常兒童，但是他們享有的權(quán)利是與正常兒童一樣的，他們也應該享有正當?shù)慕邮芙逃臋?quán)利，而“送教上門”就是這樣一種新穎的、能夠保障殘疾兒童享受教育權(quán)利的重要安置方式之一，在一定程度上大大提升了殘疾兒童的入學率，那么，就對殘疾兒童“送教上門”相關(guān)情況做一探討。

關(guān)鍵詞：殘疾兒童；送教上門；研究

重度殘疾兒童指的是身體或者是智力方面存在嚴重殘疾疾病的兒童，這些兒童正處在上學的年齡，但是由于本身存在殘疾，通常普通學校是不收這些孩子的，因此很難入學，很難接受正規(guī)的義務(wù)教育?！八徒躺祥T”活動給這些殘疾兒童提供了很好的就學平臺，開展“送教上門”活動，充分體現(xiàn)了政府相關(guān)部門對特殊教育的關(guān)心與幫助，很好地推動了特殊教育的發(fā)展，尤其是為“送教上門”工作的持續(xù)開展指明了方向[1]。

教育部、中國殘聯(lián)等7部委頒布了《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》，在這個文件中就提出：要想方設(shè)法不斷加快殘疾人事業(yè)的發(fā)展，在省殘聯(lián)領(lǐng)導的親自帶領(lǐng)下，我省在今年開展了重度殘疾兒童“送教上門”的試點工作，已經(jīng)取得了較好的效果。下面就殘疾兒童的“送教上門”活動進行分析探討。

一、送教上門的主要工作

1.建立組織，加強領(lǐng)導

為了更好地實施“送教上門”工作，教育局相關(guān)人員成立了送教上門工作領(lǐng)導小組，主要組成成員為：教育局局長任組長、分管局長任副組長，成員組成為有關(guān)科室、學校的負責同志，這樣領(lǐng)導層形成了具有層次性的組織，能夠很好地組織開展“送教上門”活動，同時工作小組都設(shè)有辦公室，可以對相關(guān)工作進行組織規(guī)劃，促進“送教上門”活動的順利進行。

2.提高認識，認真摸排

首先，明確送教服務(wù)對象，要選擇那些6～14周歲身患重度殘疾，基本可以接受教育但是無法去學校正常上學的兒童。其次，要明確制定送教服務(wù)原則，送教活動工作基于家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則進行。然后，送教服務(wù)活動中，要求每所學校聯(lián)系并負責一名殘疾兒童，將送教教師進行分組，每組大約2～3名教師，共分2～3組。最后，實施送教活動，教師按照要求進行“一對一”送教服務(wù)，幫助殘疾兒童學習知識。

3.選好試點，積累經(jīng)驗

自從“送教上門”活動開展以來，和縣殘聯(lián)一起，確定了首批幫扶對象。在送教服務(wù)活動的實施中，選派縣實驗小學、特殊教育學校的教師開展“送教上門”服務(wù)，要求每周三次送教上門，每次教學三課時。確定進行送教服務(wù)的教師要重視這項工作，制訂針對性的教學計劃，認真仔細備課并實施教學，腳踏實地，切實為殘疾兒童上好每一節(jié)課。本地區(qū)特殊教育學校領(lǐng)導都十分重視送教活動，副校長和幾位老師都積極加入到幫扶工作中。“送教上門”工作經(jīng)過各方面一段時間的努力后取得了顯著效果，受到了家長與政府相關(guān)領(lǐng)導的表揚。

二、送教上門還需要作出的努力

1.增加試點，擴大工作范圍

我們剛開始的試點工作做得很好，取得了顯著的效果，因此在試點的基礎(chǔ)上，本學期又在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)各增加了一個試點，全縣“送教上門”教學點顯著增多，我們的工作范圍也不斷地擴大了，這樣我們的工作經(jīng)驗越來越多，有利于工作更深入的推廣。

2.全面推進，因人施教

校長作為第一責任人，認真監(jiān)督各項工作的順利完成。要確保每星期進行三次送教服務(wù)，每次教學三課時。認真做好幫扶工作的考核、評價。選派的送教老師應事先對服務(wù)對象也就是自己所教的殘疾兒童的基本狀況有清楚的了解，如分析兒童的生理及心理特點，基于此制訂教育教學計劃，并不斷摸索適合殘疾兒童學習的內(nèi)容和教學方法，不斷提升對兒童的教學效果。

3.推廣經(jīng)驗，不斷提升

新的學期我們建立了更多的幫扶點，增加了更多的幫扶對象，同時吸取教學經(jīng)驗，完善并規(guī)范送教服務(wù)工作，積極改進使送教質(zhì)量與效率得到提高。教育局將組織專門的檢查小組，不定時檢查工作的效果，以不斷完善“送教上門”的開展。

4.加強宣傳，營造氛圍

加強對送教活動的宣傳，使社會和殘疾兒童家庭明白送教活動的內(nèi)容和意義，堅持自愿原則，如果殘疾兒童家庭不愿意接受送教服務(wù)，那么就不可強求。在送教活動的開展過程中，離不開社會各界和服務(wù)對象家庭的大力支持和理解，因此必須營造良好的活動氛圍，不斷推進這項工作的順利開展[2]。

總之，經(jīng)過試點后，我們看見了殘疾人教育的曙光，而“送教上門”就是通往光明的途徑，因此，我們有決心也有信心，在政府有關(guān)部門的正確領(lǐng)導下，共同努力，發(fā)現(xiàn)問題，克服阻礙，不斷創(chuàng)新工作方法，以使“送教上門”工作順利進行，促進全縣特殊教育事業(yè)健康快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊曉艷.基于新課程環(huán)境下的小學班級管理的創(chuàng)新研究[J].雪蓮，2015（27）：112.

[2]以琴.新課程環(huán)境下的小學班級管理探析[J].文學教育（上），2016（4）：154-155.

注：“甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果”（課題立項號：GS[2018]GHB3716）。

編輯 杜元元