馮文蔚

摘 要：我們都知道“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓孩子受益終生”，而且年齡越小，習(xí)慣養(yǎng)成越容易。低年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，老師們就像陀螺一樣在每個(gè)孩子身邊旋轉(zhuǎn)，力求他們能早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；質(zhì)疑

低年級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)也是非常重視的，在平時(shí)教育孩子過程中有這樣的困惑：

“孩子平時(shí)大大咧咧慣了，學(xué)習(xí)上也受影響，馬馬虎虎的就是改不了。”

“孩子上課坐得端端正正，為什么老師總說他不會(huì)聽講？”

“孩子總愛提一些稀奇古怪的問題，把我問得啞口無言?！?/p>

“叮囑他多少遍了，每次寫完還是不檢查，扣的都是冤枉分?！?/p>

……

面對(duì)家長(zhǎng)的各種教育困惑，有時(shí)候我也不知道該怎么回答才能讓他們明白“好習(xí)慣”不是說說而已，要落到實(shí)處。面對(duì)這些困惑，我也看了一些教育著作，其中實(shí)用性最強(qiáng)的是李紅延老師寫的《走對(duì)小學(xué)的每一步》，這本書是她花費(fèi)近10年的時(shí)間寫給家長(zhǎng)的一本書，書中收集了很多教育案例，也是平時(shí)家長(zhǎng)問得最多的問題，為家長(zhǎng)提供一個(gè)解決問題的思路。

好習(xí)慣一：不馬虎

人人都有馬虎的經(jīng)歷，對(duì)孩子來說，因?yàn)轳R虎而犯錯(cuò)是很平常的，連我們大人也常常把孩子的錯(cuò)題簡(jiǎn)單地歸因于“馬虎”兩個(gè)字。其實(shí)這樣是不對(duì)的，由于家長(zhǎng)這種無意識(shí)的暗示，會(huì)使孩子找不到犯錯(cuò)的真正原因，那么他可能就與好成績(jī)無緣了。

造成孩子“馬虎”的原因主要有三個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。結(jié)合具體的錯(cuò)題，家長(zhǎng)幫孩子認(rèn)真分析，不能簡(jiǎn)單地歸因于“馬虎”，忽視孩子知識(shí)上的漏洞。

第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平時(shí)作業(yè)，有些孩子能做到寫完后認(rèn)真檢查，有些孩子卻只會(huì)做小動(dòng)作或東張西望，這就需要家長(zhǎng)讓孩子明白，完成不是目的，要爭(zhēng)取更好。

第三，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有些孩子的作業(yè)前面是正確的，字也寫得工整，后面寫得幾乎都要飛起來了，作業(yè)本上還有油漬，對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)平時(shí)要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生不要邊寫邊玩、邊寫邊吃，要做完作業(yè)再去做其他的事情。

好習(xí)慣二：會(huì)傾聽

這一學(xué)期最讓我頭疼的問題是上課很多孩子不聽講，作業(yè)完成情況很差。聯(lián)系了幾位家長(zhǎng)都說自己每天叮囑孩子“上課要認(rèn)真聽講！不做小動(dòng)作，積極發(fā)言！”也有家長(zhǎng)說：“上課我不能在孩子旁邊看著他，只能請(qǐng)老師多費(fèi)心了?！比绻袛z像頭的話，真想把孩子課上的表現(xiàn)拍下來讓家長(zhǎng)看看，可能就能找到問題了。光靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要聽講啊”“要舉手發(fā)言啊”其實(shí)作用不大，需要在日常生活中有意識(shí)地多加訓(xùn)練。

第一，要讓孩子養(yǎng)成“說一遍就能做到”的習(xí)慣。生活中的小事如吃飯、睡覺、刷牙都可以用來訓(xùn)練。

第二，有意識(shí)地訓(xùn)練孩子聽話的能力?？梢酝瑫r(shí)安排三四件事情，要求孩子先干什么，再干什么，最后干什么，家長(zhǎng)仔細(xì)觀察，看孩子是否完全理解，通過這種訓(xùn)練幫助孩子有系統(tǒng)地記憶事物。

第三，告訴孩子聽講的小竅門。孩子的思維比較簡(jiǎn)單，上課時(shí)眼睛看著老師的臉，有助于提高聽講效果。老師多次提問，加強(qiáng)語氣的內(nèi)容一般就是重點(diǎn)。

這也是下學(xué)期，我要和家長(zhǎng)溝通，有智慧地訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)聽講的方法，孩子應(yīng)該在“在學(xué)校會(huì)，在家才會(huì)”，而不是“先在家會(huì)，再到學(xué)校會(huì)?！?/p>

好習(xí)慣三：能質(zhì)疑

低年級(jí)的孩子喜歡天馬行空的想象，問各種稀奇古怪的問題，經(jīng)常讓人哭笑不得。往往他們提問題總是不假思索，家長(zhǎng)也盡量做到有問必答，既怕孩子查找浪費(fèi)時(shí)間，又怕他們失去學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)每個(gè)問題都是培養(yǎng)孩子思考的能力，發(fā)展孩子思維的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子勤于動(dòng)腦、敢于提問的行為，讓孩子自己先尋找答案，提供相關(guān)的書籍，還可以問問孩子知道了什么，弄清楚孩子真正的問題，再適時(shí)給予啟發(fā)。

家長(zhǎng)也可以做個(gè)引路人，與孩子一起探索。班上有個(gè)小男生，剛開學(xué)時(shí)不會(huì)系鞋帶，我教了幾遍，再讓其他會(huì)的小朋友教他，給他一周時(shí)間回家學(xué)習(xí)，兩周后他還是不會(huì)系。后來有一天，他突然開心地跑過來跟我說：“老師，我會(huì)系鞋帶了！”我就問他怎么學(xué)會(huì)的，他說班上有個(gè)小朋友和他并排蹲著，教他系鞋帶，他就明白學(xué)不會(huì)的原因了，其他人教的時(shí)候，他看到的都是反的。講授者往往不知道聽者的疑點(diǎn)，所以與其教與學(xué)面對(duì)面，不如同在一排，共同探討。《烏鴉喝水》中烏鴉為什么能喝到水？與其抽象的講授，不如和孩子一起做個(gè)喝水實(shí)驗(yàn)，熟悉課文內(nèi)容。還能怎么喝？回家家長(zhǎng)和孩子一起做實(shí)驗(yàn)，共同探索答案。

好習(xí)慣四：做后查

大部分的低年級(jí)孩子是不會(huì)檢查的，檢查習(xí)慣需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。檢查是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，首先從意識(shí)上，家長(zhǎng)需要讓孩子明白檢查的重要性，可以列舉生活案例，可以寫小紙條貼在文具盒里叮囑孩子養(yǎng)成做檢查的好習(xí)慣。其次，檢查題目的方法要按一定的步驟，先從題號(hào)開始，看有沒有漏做的，再看題目要求，最后檢查做過的題目。

為了讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣受益終生，家長(zhǎng)需要智慧與耐心，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣長(zhǎng)期嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，抓住每一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，做到持之以恒，讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷超.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中國(guó)校外教育，2014（34）.

[2]陳偉年.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成才的關(guān)鍵[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

編輯 杜元元