（上林縣明亮鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 廣西南寧 530000）

引言

農(nóng)村中學(xué)生在英語閱讀能力方面有著不足是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教育表現(xiàn)出的問題。由此可以看出，農(nóng)村中學(xué)教育在很多方面都有著很大的漏洞，限制了農(nóng)村中學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。從英語閱讀能力難以大幅度提高可以看出，當(dāng)前對(duì)于農(nóng)村中學(xué)教育中進(jìn)行的資源配置并不符合實(shí)際教學(xué)發(fā)展，為進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)展，提升農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，積極尋找各項(xiàng)改變策略有著極其重要的意義。[1]

一、農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村中學(xué)教育與城市中學(xué)教育在資源配置，教師配置等方面都有著許多的不同，整體來說，農(nóng)村中學(xué)教育整體落后，缺乏齊全的設(shè)施，豐富的資料和強(qiáng)盛的師資力量。雖然在教材選擇上與城市相同，但是在教學(xué)條件和教材的講解上，難以適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，相同人教版教材對(duì)于農(nóng)村中學(xué)校園來說有著起點(diǎn)高，難度大，內(nèi)容多等特點(diǎn)，限制了農(nóng)村中學(xué)教育的發(fā)展。英語教學(xué)是中學(xué)生進(jìn)行外語學(xué)習(xí)的一個(gè)主要部分，在中學(xué)生英語教學(xué)時(shí)，主要通過單詞教學(xué)、句型教學(xué)、短語教學(xué)來提升中學(xué)生對(duì)于英語的理解能力。以此來提升中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，但由于當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教育在英語教學(xué)方面，師資力量不強(qiáng)，教學(xué)配置不足，環(huán)境面狹窄，沒有應(yīng)用途徑等等，使得農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)流于形式。中學(xué)生英語能力久久得不到提高，尤其在閱讀理解能力方面更是表現(xiàn)出極大的障礙。[2]

二、英語閱讀能力提升辦法

為進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，提升其英語水平，積極探究各種對(duì)策來提升中學(xué)生的英語閱讀能力有著十分重要的意義。筆者通過多年的英語教學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為農(nóng)村英語中學(xué)教育提升提出一點(diǎn)鄒議。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使其真正重視英語閱讀在英語考核中的重要地位。了解英語閱讀在其實(shí)踐能力提高方面的重要作用。閱讀是一種書面交際形式，既是一種目的，也是一種手段。在進(jìn)行英語內(nèi)容閱讀的過程中，能夠有效提升中學(xué)生在閱讀理解方面的能力，同時(shí)在這一過程中，還能極大程度的提升中學(xué)生的語感，經(jīng)驗(yàn)和綜合運(yùn)用英語的能力。在當(dāng)今時(shí)代，國際間交流更為頻繁，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展也使得英語這一通用語言發(fā)揮著更大的作用，用英語進(jìn)行報(bào)刊閱讀，雜志閱讀，報(bào)告電報(bào)，說明書閱讀等等，都是英語在實(shí)際中的作用，其中很大一部分都運(yùn)用了英語閱讀的手段。另外英語是國際互聯(lián)網(wǎng)上使用最多的語言。個(gè)人英語能力決定了其在獲取信息時(shí)的難易程度，只有更善于進(jìn)行英語閱讀的人，才能在廣袤的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中獲取更多有用的推動(dòng)其發(fā)展的信息。

當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)只是依賴于傳統(tǒng)的課本和簡(jiǎn)單的練習(xí)，英語閱讀能力的提升只停留在單一的文章練習(xí)上。農(nóng)村中學(xué)英語教育在提升學(xué)生語音、詞匯、語法等等語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生綜合閱讀策略和閱讀方法的培養(yǎng)。棄本逐末的英語教學(xué)限制了農(nóng)村中學(xué)生語言能力的養(yǎng)成。所以，提升農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力水平，就要首先改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使其真正重視起對(duì)于英語閱讀策略和閱讀方法能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生從英語無用的觀念中脫離出來。幫助其了解掌握一門外語對(duì)于其未來發(fā)展有著重要的作用。由生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)其加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)。

2.扎實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)

認(rèn)識(shí)文章，了解文章大意是進(jìn)行英語閱讀的基礎(chǔ)，在進(jìn)行英語閱讀理解時(shí)，首先要有著扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，包括語音、詞匯和語法方面的知識(shí)。只有掌握足量的詞匯和語法，才能將文章讀懂，理解文章所要表達(dá)的意思。所以要想進(jìn)一步提升英語閱讀能力，需要對(duì)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)能力進(jìn)行更多的培養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)生在單詞的詞義、詞性、詞的應(yīng)用上面，缺乏系統(tǒng)全面的了解，使得其對(duì)于單詞的運(yùn)用只是一知半解，這也造成在進(jìn)行英語閱讀理解的過程中容易錯(cuò)誤理解詞義，最終影響閱讀的效果。英語基礎(chǔ)教學(xué)，首先要在詞形、詞義、詞性、功能運(yùn)用上入手，全面系統(tǒng)的了解詞匯的用法和衍生詞的用法。舉一反三，通過掌握一類詞匯，進(jìn)而掌握多的詞匯的使用，對(duì)于其詞根、詞綴、詞形轉(zhuǎn)換，更是要有著一定的了解。農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于英語單詞的學(xué)習(xí)要更多的利用閑暇時(shí)間來進(jìn)行，合理利用卡片小冊(cè)子的使用方法，進(jìn)行碎片式的英語學(xué)習(xí)。通過高頻反復(fù)的與單詞進(jìn)行接觸，來掌握單詞的真正用法。另外還可以通過英語閱讀來提升對(duì)于單詞的掌握，在英語閱讀過程中將，生僻的詞匯進(jìn)行記錄，在完成閱讀后，再對(duì)詞匯進(jìn)行查詢，了解詞匯的意思和用法，將其代入到原文中，理解其在原文中的表達(dá)的。長(zhǎng)久的積累下，就能大大提升學(xué)生在詞匯方面的儲(chǔ)存量，最終提升其英語閱讀能力。[3]

3.提升英語閱讀速度

快速英語閱讀是英語閱讀能力提升的一個(gè)表現(xiàn)?？焖儆⒄Z閱讀是指學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，找出閱讀材料中的主題句或關(guān)鍵句以及全文的中心思想句。并通過關(guān)鍵句中心句的掌握來了解全文的大意，文章的脈絡(luò)?？焖匍喿x對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的提升有著十分重要的意義，不僅僅能夠提升英語閱讀的理解速度，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成更良好的閱讀習(xí)慣，所以在農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中要針對(duì)學(xué)生快速閱讀能力的提升投入更多的重視。快速閱讀提升可以從以下三點(diǎn)來進(jìn)行：首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀材料時(shí)尋找材料中的關(guān)鍵句中心句，另外，要在英語閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生正確分析句子的結(jié)構(gòu)，了解及句型和短語用法，引導(dǎo)其快速正確的理解句意。在很多時(shí)候，復(fù)雜的閱讀語句是影響學(xué)生正確理解閱讀材料的關(guān)鍵因素。最后則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，進(jìn)行英語閱讀。

結(jié)語

農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力不足是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教育中一個(gè)現(xiàn)狀，積極提升農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力不僅對(duì)于企業(yè)綜合素質(zhì)提升有著巨大幫助，還有助于其未來的發(fā)展。閱讀能力的提升要從轉(zhuǎn)變學(xué)生英語閱讀觀念，扎實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)能力三個(gè)方面來進(jìn)行。系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，最終科學(xué)有效的提升中學(xué)生英語閱讀的能力。

[1]李芳斌. 論如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力 [J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào) , 2008, (02): 16-19.

[2]劉政權(quán). 提高中學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)策略 [J]. 才智 , 2009,(03): 14-17.

[3]劉慧;, 韓小迪. 農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的問題及反思 [J]. 現(xiàn)代教育科學(xué) , 2014, (04): 30-32.