（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文系 浙江溫州 325003）

高職院校的大學(xué)生主要有兩大來(lái)源：一是普通高中生，二是三校生。后者包括技校生、中專生、職高生。高職生的共同特點(diǎn)是：動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍，他們?cè)诟呗氹A段必修的兩門思政課分別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》）和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論》）。面對(duì)這樣的高職生，怎樣才能上好高職的兩門思政課，讓高職思政活起來(lái)？通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和總結(jié)，我們認(rèn)為必須做到以下四點(diǎn)：

一、集體備課，充分發(fā)揮思政教師的集體智慧

俗話說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。通過(guò)高職思政教師的集體備課，可以充分發(fā)揮各位思政教師的聰明才智，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同把《基礎(chǔ)》和《概論》兩門課備好。我們?cè)O(shè)計(jì)的基本步驟是：每?jī)芍苷偌械乃颊處熂w備課一次，都是先由事先指定的一位思政教師說(shuō)課講自己所教的專題，接著其他幾位思政教師分別提出自己的批評(píng)意見(jiàn)，最后達(dá)到完善專題課件的目的。這樣的集體備課，避免了每位思政教師傳統(tǒng)備課的單打獨(dú)斗，實(shí)踐證明能夠?yàn)槊课凰颊處熖峁┝己玫膶ｎ}課件。

二、專題教學(xué)，把《基礎(chǔ)》和《概論》精心設(shè)計(jì)為數(shù)個(gè)專題

高職思政的兩門課《基礎(chǔ)》和《概論》，它們的內(nèi)容非常豐富，各自囊括了許多專題，每一個(gè)專題既相對(duì)獨(dú)立，又互相配合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，故非常適合專題教學(xué)。比如《基礎(chǔ)》課的專題包括理想信念、愛(ài)國(guó)統(tǒng)一、道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，而《概論》課的專題更多，這里就不一一列舉了。通過(guò)專題教學(xué)，使高職思政課的教材內(nèi)容更加精細(xì)化、模塊化，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)，一舉兩得。

三、教師分工，深度挖掘和利用各位思政教師的長(zhǎng)處

要讓高職思政課成為高職生樂(lè)意上的課程，同時(shí)還要貫徹落實(shí)黨的十八大以來(lái)最新理論成果特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂和進(jìn)大學(xué)生頭腦的方針，我們還必須拿出更多的舉措?；诖?，我們學(xué)院的思政教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、深層次的探討之后，于2017年9月研究出一套行之有效的教學(xué)模式。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期兩門課的試驗(yàn)和推廣，實(shí)踐證明這是能夠讓高職思政活起來(lái)的教學(xué)模式。

這個(gè)教學(xué)模式就是教師分工講專題。高職《基礎(chǔ)》和《概論》教材內(nèi)容豐富，以前往往由一位教師從頭講到尾，難免由于教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活學(xué)歷的不同，很難做到面面俱到、處處留情，除了個(gè)別思政教師特別優(yōu)秀講的很好以外，整體的教學(xué)效果一直不夠理想。如果我們發(fā)揮思政教師團(tuán)隊(duì)合作的功能，讓每位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好，選擇一個(gè)或者數(shù)個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果一定會(huì)更好，學(xué)生也會(huì)更加樂(lè)意接受。

四、注入靈魂，用黨的最新理論成果特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)高職思政的專題教學(xué)

2017年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京舉行。習(xí)近平在會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！睘榇?，我們必須給高職思政的兩門課程《基礎(chǔ)》和《概論》注入靈魂，用黨的最新理論成果特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)高職思政的專題教學(xué)。

實(shí)踐出真知。以上四條經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是我們學(xué)院的思政教師通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的試點(diǎn)和推廣得來(lái)的。2017年9月，高職院校面對(duì)新生開的第一門思政課是2015年版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》）。為了實(shí)施教師分工講專題這個(gè)教學(xué)模式，結(jié)合中班教學(xué)、小班討論這種教學(xué)方法，我們決定安排六位思政教師在管理學(xué)院12班進(jìn)行試點(diǎn)工作，等待經(jīng)驗(yàn)成熟后再推廣。我們先把《基礎(chǔ)》教材內(nèi)容劃分為六個(gè)專題、三個(gè)小組，它們分別是理想與規(guī)劃、愛(ài)國(guó)與人生、道德與法律，每個(gè)組的兩位教師各自負(fù)責(zé)一個(gè)專題。值得一提的是，在《基礎(chǔ)》的教學(xué)中加入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的專題內(nèi)容，是我們學(xué)院思政課教學(xué)的特色和亮點(diǎn)，這樣做的好處是可以通過(guò)《基礎(chǔ)》課教師很快地把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)普及到每一位高職新生。

進(jìn)入2018年春季學(xué)期，我院大二高職生普遍開設(shè)《概論》課程。為了把黨的最新理論成果特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想寫進(jìn)新教材，因此本課程的教材直到5月份才出版并送到大學(xué)生的手中。隨著上個(gè)學(xué)期教師分工講專題這種教學(xué)模式的試點(diǎn)成功，我們就在這學(xué)期的《概論》課上大面積推廣了。高職《概論》課每周安排4節(jié)，16周共計(jì)64節(jié)。經(jīng)過(guò)探討，我們把《概論》的教材內(nèi)容分為八個(gè)專題，派出八位思政教師每人講一個(gè)專題，一個(gè)專題必須在兩周8節(jié)課內(nèi)完成。在2018年版《概論》新教材沒(méi)有出版之前，我們學(xué)院的思政教師經(jīng)過(guò)集體討論，推出了以下八個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)：總論、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、黨建、中國(guó)特色社會(huì)主義的其他理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。后來(lái)，思政教師全部參加了新教材培訓(xùn)，并對(duì)原有的八個(gè)專題內(nèi)容做了必要的充實(shí)與提高。從學(xué)生的反饋說(shuō)明，由于本次《概論》課采用的是大班教學(xué)，每個(gè)大班由兩至三個(gè)自然班組成，人數(shù)基本控制在110人左右，盡管采用了教師分工講專題這種嶄新的教學(xué)模式，可是學(xué)生的滿意度并不高?？梢?jiàn)，有了教師分工講專題這種好的教學(xué)模式，還必須配上中班或者小班教學(xué)才能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。相信等到我們學(xué)院的思政教師人數(shù)按照550比1的標(biāo)準(zhǔn)配齊后，中班或者小班教學(xué)就能大面積鋪開了。

總之，如何讓高職思政活起來(lái)，功夫在課外，落實(shí)在課內(nèi)。只要我們?cè)邳h的最新理論成果特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，通過(guò)集體備課，實(shí)行教師分工講專題的教學(xué)模式，同時(shí)把上課的班級(jí)人數(shù)控制在一定的范圍之內(nèi)，就一定能夠上好高職《基礎(chǔ)》和《概論》這兩門課，讓它們成為高職生津津樂(lè)道的課程。