（濰坊瀚聲學校 山東濰坊 261000）

一、新課標下構建游泳主題式模塊教學對培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的意義和價值

新一輪教育改革下，新課程標準要求課堂教學標準為“任務驅(qū)動、情境體驗、真實探究”實行主題式情境教學。這種新方式構建游泳模塊教學有利于學生通過體育鍛煉形成良好的運動習慣，符合高中學生健身、健美、塑形和娛樂等現(xiàn)實需求，以及安全救生、競賽等實踐需求；能夠促進學生確定目標、安排時間、樹立自信心，培養(yǎng)適應環(huán)境的能力；能夠培養(yǎng)學生堅持不懈、堅韌不拔，敢于追求更快更高更強的競技體育精神。

二、游泳模塊目標

素養(yǎng)名稱 具體表現(xiàn)游泳教學發(fā)展重點和行為表現(xiàn)體能狀況1. 通過初試體能測試，明確自己的體能狀況；2. 能夠運用游泳測試標準分析與評價專項體能；3. 在游泳動作當中，表現(xiàn)出一定的速度、力量、協(xié)調(diào)等體能水平，確保游泳運動的正常發(fā)揮。1. 游泳運動的起源、發(fā)展與價值；2. 游泳的四種泳姿動作、原理與提高水平的方法；3. 能夠運用專業(yè)術語講解動作技術并裁判；4. 能夠欣賞與評價游泳比賽。游泳技術動作的運用運動能力運動認知1. 游泳動作運用認知；2. 在游泳運動當中，體現(xiàn)出學生的速度、耐力、爆發(fā)力等。體育展示與比賽1. 通過游泳比賽展示出一般體能和專項體能；2. 在游泳比賽中，技術動作規(guī)范，各種泳姿動作當中表現(xiàn)出速度、耐力與爆發(fā)力；3. 組織游泳專項體能測試，游泳比賽展示。體育鍛煉意識與習慣1. 完成課下老師布置的游泳專項體能作業(yè)；2. 運用游泳課堂當中學習的體能和專項體能運用到比賽當中。健康知識掌握與運用健康行為1. 了解和運用游泳熱身的動作，養(yǎng)成熱身習慣，提高健康知識的學習能力；2. 了解并掌握救生的知識與技能，并能制定一套救生急救方案。情緒調(diào)控 1. 游泳運動過程中自我認知和情緒調(diào)控；2. 游泳比賽中控制不良情緒。環(huán)境適應1. 游泳安全防范意識，判斷水情能力。2. 游泳練習中人際交往與團隊合作；3. 游泳比賽比賽中公平競爭與正確對待勝負。體育品格 1. 表現(xiàn)出尊重觀眾、對手、裁判、語言、行為（文明參賽、觀賽）；2. 能夠勝任角色、表現(xiàn)出負責任的社會行為（社會責任感）。體育品德體育精神 在游泳比賽中表現(xiàn)出自尊自信、意志頑強、超越自我、勇于進取。體育道德 在游泳比賽中遵守規(guī)則、誠信守規(guī)、服從裁判。

三、模塊教學計劃與實施要求（以第一模塊第一主題為例）

游泳第一模塊

單元 主題 學習目標 課時安排 教學內(nèi)容 學習策略總 節(jié)21. 指導學生建立小組，學生自主選舉組長。2. 小組輪轉(zhuǎn)帶領準備活動。3. 設置“選美”情境，啟發(fā)學生思考，引出佩戴泳具的正確方法，并在泳池中設立“T”臺，展示水中“走秀”。4. 利用雙手扶邊行走、單手扶邊行走輔助手段，學生自主體會在水中前行時水的阻力與推動力的作用和關系。5. 通過小組間打水仗比賽、水中蹬車游戲，培養(yǎng)學生團結合作、溝通交流、遵守規(guī)則的優(yōu)良品格。6. 指導學生進行豐富多彩的水中呼吸練習，吸引學生積極參與游泳運動。7. 小組合作探究水中特色的放松方式，并進行小組展示與點評。課外延伸：以小組為單位搜集游泳對增進健康，培養(yǎng)體育品德的價值材料。一 熟悉水性51. 陸地：①學習正確的泳裝穿著方式、泳具佩戴方式；②了解基本的身體檢測方式，檢測自身身體狀況。2. 水中①扶邊行走②水中蹬車③淺試水中觀察（水中憋氣、水中吐氣）。④小組間憋氣比賽。3. 體能調(diào)研陸地：①1000m/800m跑②坐位體前屈/仰臥起坐③立定跳遠④50m跑水中:① 憋氣② 蹬邊滑行③ 25米蛙泳腿（蛙泳配合）了解游泳對健康、培養(yǎng)體育道德的價值；掌握游泳的基本注意事項；能夠?qū)ψ约旱慕】禒顩r作出正確判斷，理解不宜游泳的情況及原因；初步形成對水的喜愛、對游泳的興趣，不懼怕水。在試水過程中，積極嘗試，互幫互助，遵守規(guī)則，情緒比較穩(wěn)定。3～51. 陸地：4 x 200m快速跑專項柔韌拉伸2. 水中：①憋氣比賽②跳水（坐姿跳水、蹲姿跳水、站姿跳水）6次x 3組③漂?。ǚ鲞吰?；浮板漂?。煌绞制?；仰臥漂?。?12 x 5m④滑行（浮板滑行；徒手滑行；下潛上?。? x 10m 3. 小組展示潛水艇勘察方案1. 課上交流與分享：分享一組搜集的游泳對增進健康.培養(yǎng)體育品德的價值材料，師生補充與點評，提示上課內(nèi)容。2. 由組長帶領做熱身活動與柔韌性練習。3. 設立“潛水艇偵察兵”情境，學生先體驗上浮下潛，后根據(jù)所得經(jīng)驗將跳水、憋氣、漂浮、滑行等技術形成有小組特色的成套的“潛水艇勘察方案”，并進行小組展示比賽（比賽形式多樣，可以比距離可以測時間）。4. 通過憋氣、漂浮等活動增強心肺能力；通過跳水加強彈跳能力，進行體質(zhì)測試，記錄學生原始體育素質(zhì)。5．通過小組間組合動作比賽（憋氣、漂浮、滑行），培養(yǎng)學生積極進取.團結合作.勇于拼搏的精神。6．放松練習后，師生點評與小結。課外延伸：以小組為單位制訂游泳的熱身與整理活動方案。... ... ... ... ... ... ...

四、學習提示

游泳模塊的學習提示設計，主要依據(jù)1-3模塊、4-7模塊、8-10模塊三個階段內(nèi)容標準特點及各個階段發(fā)展學科核心素養(yǎng)的側(cè)重點，從教學方法的采用、教學情境的設置、組織形式的安排等方面進行合理、有序的設計。三個階段的學習提示，既從整體上進行設計，又根據(jù)學段的階段性特點進行考慮。首先，注重各個階段性模塊組合中教學方法與內(nèi)容標準的有機對接，即針對每一階段游泳的結構化知識和技能特點，突出每一個階段學生認識活動的邏輯順序，有針對性的采取自主、合作、探究等多元化的教學方式；其次，突出教學情境設置與教學效果的有機對接，即以發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)為目的，創(chuàng)設教學情境和安排教學組織形式，促使每一個階段的教學過程由單純的知識和技能的學習過程向發(fā)展學生運動能力、健康行為和體育品德的過程轉(zhuǎn)變。