（西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏昌都 854000）

在現(xiàn)階段，“畢業(yè)就等于失業(yè)”的說法早就已經(jīng)深入人心。然而，在此之前，這種僅僅只針對(duì)于普通高等學(xué)校的畢業(yè)生而言的說法，如今卻也道出了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校出來的畢業(yè)生的窘境。在西藏地區(qū)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)逐漸成為了輸送高質(zhì)量技術(shù)人才的一個(gè)重要渠道，為我國西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮了及其重要的作用。所以說，這些在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生們，他們的就業(yè)不僅僅只是關(guān)系到自己人生以后的發(fā)展，更甚至?xí)P(guān)系到西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的一個(gè)發(fā)展?fàn)顩r。因此，解決中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題，對(duì)推動(dòng)西藏地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有一個(gè)重大的意義。[1]

一、關(guān)于西藏中等職業(yè)技術(shù)學(xué)生面臨的就業(yè)問題

1.西藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題導(dǎo)致了就業(yè)問題

西藏地區(qū)是我國一個(gè)少數(shù)民族聚集區(qū)，其地理位置和氣候環(huán)境十分特殊。而且，西藏地區(qū)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育方式和渠道跟我國其他地區(qū)也不一樣，而這一種差異也直接影響了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)生的就業(yè)狀況。在西藏，民族地區(qū)，大型的企業(yè)很少很少，西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)在很大一部分都靠的是中央政府的扶持，而這一些扶持的項(xiàng)目所需要的人才又少，這就導(dǎo)致了大量的畢業(yè)生就業(yè)困難。

2.西藏中等職業(yè)學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)合理性不高

雖然現(xiàn)在西藏地區(qū)建立了很多中等職業(yè)技術(shù)院校，為西藏輸送技術(shù)性的人才提供了源泉。但是，對(duì)于在西藏大部分的中等職業(yè)技術(shù)院校而言，并沒有十分專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)，學(xué)校本身就缺乏對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)。沒有相關(guān)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也就沒有相應(yīng)的知識(shí)積累，這就造成了西藏地區(qū)部分中等職業(yè)技術(shù)院校中沒有規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)大綱，甚至是連專業(yè)的教材都沒有，從而導(dǎo)致設(shè)立的專業(yè)不太符合如今社會(huì)的需求。[2]

3.教師的專業(yè)度不高

在西藏地區(qū)，很多的文化和社會(huì)觀念和我國其他地區(qū)不一樣。教師團(tuán)隊(duì)的總體專業(yè)素質(zhì)也不高，專業(yè)性低，沒有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，使得西藏地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育偏向薄弱，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)程度也無法提高。[3]

4.實(shí)訓(xùn)環(huán)境差

在西藏的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，大部分都是缺乏實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐設(shè)備的。然而，這種情況對(duì)于很多需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的、工科性比較強(qiáng)的專業(yè)來說，一臺(tái)好的實(shí)踐設(shè)備就顯得尤為重要了。如果由于學(xué)校提供的實(shí)踐設(shè)備差或者是干脆沒有，這就很影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而影響學(xué)生的就業(yè)。[4]

二、關(guān)于就業(yè)問題的相關(guān)解決方法

1.合理地設(shè)置學(xué)校專業(yè)

對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，學(xué)校的負(fù)責(zé)人可以先對(duì)如今西藏地區(qū)對(duì)人才方面的需求進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)。而且，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生們的學(xué)習(xí)周期一般為三年，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展得很快，所以設(shè)置專業(yè)的時(shí)候也一定要從長遠(yuǎn)地方向去考慮，考慮到未來社會(huì)對(duì)于人才的需求變化，從而設(shè)置最合理的專業(yè)。

2.加大對(duì)教師團(tuán)體的培養(yǎng)

對(duì)于教育來說，不管是普通教育還是職業(yè)教育，擁有一個(gè)好的教師團(tuán)體隊(duì)伍是一個(gè)極為關(guān)鍵性的因素。因此，為了讓西藏中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生們學(xué)到更好更多的知識(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)教師的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù)卦黾訉I(yè)教師的數(shù)量，加大對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的培訓(xùn)等都是好的方式。這樣一來，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力得到了提升，學(xué)生們的專業(yè)水平也能得到一個(gè)很好的發(fā)展。

3.重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)

對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生們來說，擁有好的實(shí)踐能力，也是對(duì)就業(yè)的另一種保障。因此，西藏地區(qū)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，根據(jù)相關(guān)專業(yè)和社會(huì)的需求，建立符合發(fā)展要求的實(shí)訓(xùn)基地。真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生可在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)際操作中鞏固理論知識(shí)的原則。只有學(xué)以致用，充分地動(dòng)手動(dòng)腦，才能夠是學(xué)生們更加了解之后的工作內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)自己實(shí)踐能力的訓(xùn)練，為以后真正上崗提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4.提供好的職業(yè)規(guī)劃

如今，中等職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)成為了為西藏經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送人才的主要方式。那么，西藏地區(qū)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該將職業(yè)技術(shù)指導(dǎo)貫徹在每一個(gè)學(xué)習(xí)的小細(xì)節(jié)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，以此為學(xué)生以后出身社會(huì)做一個(gè)良好的鋪墊作用。

結(jié)語

對(duì)于西藏地區(qū)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，其確實(shí)是為西藏的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)作出了很大的貢獻(xiàn)，而這些從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校出來的學(xué)生本身，也是西藏地區(qū)的一個(gè)技術(shù)型骨干人才。因此，解決他們之后的就業(yè)問題是一件絕對(duì)不能推脫的事情。只有解決了這些學(xué)生的就業(yè)問題，才能在最大程度上推動(dòng)西藏經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。