甘肅省張掖市臨澤縣平川鎮(zhèn)蘆灣小學(xué) 劉天林

對(duì)于小學(xué)生而言，感覺數(shù)學(xué)過于抽象。之所以會(huì)有這種感受，是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)過程中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，導(dǎo)致教學(xué)模式太過單一，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)太過枯燥，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科似懂非懂，缺乏興趣。針對(duì)這樣的一種情況，老師需要更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生感受小學(xué)數(shù)學(xué)所散發(fā)出來的魅力。接下來，本文將以人教版三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容為例，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)采取何種方式來散發(fā)它自身的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，散發(fā)數(shù)學(xué)魅力

在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果只是一味地將知識(shí)框架灌輸給學(xué)生，那么不僅學(xué)生會(huì)感覺到無趣，教師的教學(xué)理念也會(huì)慢慢僵化。因此，老師在教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，來提升學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谶@樣的教學(xué)過程中感知數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在“噸的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)中其主要教學(xué)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，并且建立1噸的質(zhì)量概念，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生知道1噸=1000千克，還要使他們能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算。

例1：“一個(gè)梨子重多少？那么，一卡車的梨子呢？”“我們手里的一支筆重多少？”“一個(gè)同學(xué)的體重是多少？那么，全班同學(xué)的體重加在一起呢？”

通過一個(gè)個(gè)問題來進(jìn)行這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生明白不同事物之間的質(zhì)量差異。我們通過平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，可以知道，一個(gè)梨子大概重300克，一卡車的梨子可能有3噸重；一位同學(xué)大概有25千克，那么全班同學(xué)的體重加在一起可能就有1.5噸。

在經(jīng)過類似的對(duì)比后，學(xué)生對(duì)于“噸”這一計(jì)量單位的印象便會(huì)加深。而且，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)生活中的事物也有一個(gè)了解，以后遇見了，腦海中便會(huì)很快想起來，這樣也算是對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。而學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，便會(huì)自然感受到數(shù)學(xué)所散發(fā)出來的魅力。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，散發(fā)數(shù)學(xué)魅力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師不僅要傳遞知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。而為了幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，我們可以采用小組合作方式，來讓學(xué)生之間進(jìn)行交流探討，在探討過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。學(xué)生在參與探討交流之后，便可以發(fā)散思維，思考問題，從而使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）”這一小節(jié)時(shí)，老師可以將這一小節(jié)中兩位數(shù)加法中的進(jìn)位與不進(jìn)位當(dāng)作中心，來進(jìn)行具體的教學(xué)

例 2：“18+47=？”

我們可以讓前后左右的四位同學(xué)組成一個(gè)小組，讓他們先自行探討這道題的答案，然后再來討論，在這個(gè)式子中是不是應(yīng)該先進(jìn)行“8+7=15＞10進(jìn)1”這樣的計(jì)算步驟，最后再來整體加，得到65這個(gè)答案。

讓學(xué)生先自行探討，是為了培養(yǎng)他們思考問題、分析問題的能力，讓他們組成小組，是為了培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，在這樣的一種合作交流的氛圍中，來讓學(xué)生感知小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力。

三、結(jié)語

總的來說，想要學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到提升，首先需要讓他們參與進(jìn)平時(shí)的教學(xué)過程中，懂得采用有效合理的教學(xué)方式，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助電子設(shè)備以及加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)等，通過采取這樣的教學(xué)措施，來讓學(xué)生感知小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力。

[1]任敏. 聚焦智慧課堂 感受數(shù)學(xué)魅力——淺談新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)[J]. 新課程(小學(xué))，2013(4).

[2]王玉青. 充分發(fā)揮語言藝術(shù)魅力 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J]. 中華少年，2016(24).