青島市北區(qū)第二實驗小學(xué) 曲媛媛

一、深入挖掘教學(xué)資源

教師教案質(zhì)量直接影響著教師對教材內(nèi)容的掌握情況，是教師順利開展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的教案設(shè)計中，教師經(jīng)常從自身角度入手，所設(shè)計出的教案無法滿足學(xué)生及現(xiàn)代課堂教學(xué)需求。因此，在新時期小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師一定要從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況出發(fā)，深入挖掘教學(xué)資源，設(shè)計出符合教學(xué)需求的教案，提升語文課堂教學(xué)有效性。比如，在部編版小學(xué)語文《曹沖稱象》的教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多角度進行思考。教師在實際教學(xué)時，可以重點突出課文的深層次含義，在文章的基礎(chǔ)上為學(xué)生尋找更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生以課文為載體，進行情景劇表演，從而深刻體會文章內(nèi)容。通過該種教學(xué)方法，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還能起到完善課堂教學(xué)效果的作用，從多個角度啟發(fā)學(xué)生，在深入挖掘資源的同時提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性[1]。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。都說興趣是學(xué)生最好的教師，要想吸引學(xué)生的注意力，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，這樣學(xué)生在面對問題時不僅能夠全神貫注，甚至?xí)_(dá)到忘我的境界。對于學(xué)生而言，只有在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能獲取更多的知識，因此，教師在教學(xué)過程中要積極調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生抱有較高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)有效性。在小學(xué)語文的實際教學(xué)中，教師可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織開展一些教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在部編版小學(xué)語文《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展分角色扮演活動，先以小組為單位，之后要求全班同學(xué)參加，角色可以隨時轉(zhuǎn)換。

三、突出學(xué)生主體地位

小學(xué)語文教學(xué)的主體一直是學(xué)生，因此，在實際教學(xué)過程中，一定要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，將學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，使其積極參與到學(xué)習(xí)過程中。教師需要幫助學(xué)生建立完整的學(xué)習(xí)體系，在教學(xué)過程中與學(xué)生不斷互動，通過合作的方式與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長。這樣不僅能夠提升學(xué)生的積極性，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，進而體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。除此之外，教師在教學(xué)過程中還可以嘗試鼓勵學(xué)生當(dāng)“小老師”的教學(xué)模式，讓學(xué)生走上講臺講課，教師也可以安排一些講故事的活動，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作能力，這樣不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位，還能實現(xiàn)語文課外知識的拓展，從而達(dá)到活躍課堂、提升課堂教學(xué)有效性的目的[2]。比如，在部編版小學(xué)語文《小公雞和小鴨子》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生擔(dān)任小老師，到講臺上講解該節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師還可以讓學(xué)生對文章進行續(xù)寫，發(fā)揮學(xué)生的想象力，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時提升教學(xué)有效性[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，要想提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，教師可以從深入挖掘教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突出學(xué)生主體地位、充分發(fā)揮多媒體作用等方面入手，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時提升小學(xué)語文教學(xué)有效性。

[1]張德新. 淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性[J]. 讀與寫， 2017(30).

[2]陳鴻卿. 論如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017(47).

[3]張燕. 提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的幾點思考[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017(15).