（余江區(qū)錦江鎮(zhèn)余江二中 江西鷹潭市 335203）

引言

隨著課程改革的不斷深入，中小學(xué)的教學(xué)工作也在不斷進(jìn)行著改革。物理是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，在物理教學(xué)中積極引入生活化的內(nèi)容，不僅符合物理教學(xué)的目標(biāo)和需求，同時(shí)也能夠有效促進(jìn)學(xué)生在思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展，因此，物理教師需要充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)開(kāi)展的必要性和重要意義。高中階段的物理課程具有一定的難度，而學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，因此，在物理學(xué)習(xí)中，倘若單一的對(duì)概念和公式進(jìn)行記憶，不僅無(wú)法取得較好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)造成不利影響。因此，教師需要在教學(xué)中考慮到物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，充分挖掘物理教學(xué)中的生活化元素，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去學(xué)習(xí)知識(shí)、看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣既能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、全面的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提升也是十分有益的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要將生活化的元素貫穿于教學(xué)始終，除了在課堂教學(xué)中積極融入與實(shí)際生活相關(guān)的元素之外，在物理實(shí)驗(yàn)、課外探究中也需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。[1]

一、課堂教學(xué)生活化

課堂是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的主要陣地，是幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，大部分新知識(shí)的掌握都源于教學(xué)課堂，因此，教師需要抓住這一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)更具有生活化的氣息，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也更容易取得較好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)關(guān)于物體的受力問(wèn)題時(shí)，倘若教師直接對(duì)理論知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，一方面會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，影響其學(xué)習(xí)積極性，另一方面對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的理論學(xué)習(xí)會(huì)更加吃力，此時(shí)，教師可以以生活中的事物作為知識(shí)講解的切入點(diǎn)，先為學(xué)生播放人造衛(wèi)星繞地飛行的視頻，或者讓學(xué)生觀看小球在水平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，然后讓同學(xué)們結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想：這些物體在運(yùn)動(dòng)中受到了哪些力的作用？生活中還有哪些其他的事例可以支撐自己的觀點(diǎn)？此時(shí)，讓學(xué)生先觀察實(shí)際事例，能夠迅速引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)將理論知識(shí)展現(xiàn)于實(shí)際的事物之中，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)展開(kāi)思考和分析，這樣的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力的過(guò)程，長(zhǎng)此以往，學(xué)生既能夠做到在學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還能保持自主學(xué)習(xí)和分析的習(xí)慣，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。除此之外，教師也可以將生活中常見(jiàn)的物品帶到課堂中，為學(xué)生展示一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，利用碗、水、模型小車進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察小車靜止時(shí)、突然運(yùn)動(dòng)時(shí)、勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)碗中的水的狀態(tài)，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠很快聯(lián)想到生活中馬路上車輛行駛的場(chǎng)景，從而引發(fā)學(xué)生的思考和探討，引導(dǎo)學(xué)生迅速將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。[2]

二、積極開(kāi)展生活化實(shí)驗(yàn)

物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)與探究的重要途徑，也是物理教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，因此，在高中物理生活化教學(xué)的開(kāi)展中，教師也需要積極進(jìn)行生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)其動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，由于這一現(xiàn)象是生活中較為常見(jiàn)的，那么教師就可以讓學(xué)生利用手邊的物品進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，例如將橡皮和紙張放在相同的高度同時(shí)落下，此時(shí)學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)，橡皮先落地，因此可能會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論：由于橡皮的質(zhì)量更大，所以其下降的速度更快。此時(shí)，教師可以再讓學(xué)生進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：選取兩片相同的紙張，將其中一片揉成紙團(tuán)，另一片保持原樣，此時(shí)將兩片紙放在同一高度同時(shí)落下，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)，紙團(tuán)的下降速度更快，那么就能夠引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思考的方向，去尋找其他影響物體下降速度的原因。當(dāng)學(xué)生的探究興趣得到激發(fā)時(shí)，教師就可以進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考空氣阻力的相關(guān)原因，同時(shí)讓學(xué)生嘗試牛頓管實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生通過(guò)自主探究和思考去尋找物理現(xiàn)象與結(jié)論之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比、試錯(cuò)、探析等一系列的過(guò)程培養(yǎng)自身的綜合能力，這樣既能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的提升也是十分有益的。[3]

三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查是高中階段學(xué)生不可缺少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中生具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思考能力，也具備了較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活中，將理論知識(shí)與社會(huì)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，了解知識(shí)對(duì)于生產(chǎn)生活、社會(huì)運(yùn)作的重要意義，既能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，物理教師需要充分利用物理學(xué)科生活化的一面，給予學(xué)生更多實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主的去解決問(wèn)題、獲得新知，這樣的教學(xué)方式才能更有效的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的目標(biāo)。例如，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐墓S或企業(yè)開(kāi)展合作，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠之中，通過(guò)觀察、親自體驗(yàn)、動(dòng)手操作等方式，感受物理知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)中的應(yīng)用和創(chuàng)新，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展探究，發(fā)現(xiàn)工廠在生產(chǎn)之中的不足之處，并結(jié)合自身所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出相關(guān)的意見(jiàn)或建議，這樣能夠更有效的引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)踐意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有力推動(dòng)了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理與實(shí)際生活是密切相關(guān)的，生活中的方方面面都蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，教師需要將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生逐漸感受物理在生活中的學(xué)習(xí)和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的思維和能力，真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。[4]