（吉林省敦化市第六中學(xué) 吉林敦化 133714）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于初中物理教學(xué)，已經(jīng)成為每位初中物理教師必會(huì)的一種教學(xué)手段。對(duì)多媒體恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，可以使初中物理教學(xué)中的復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、靜態(tài)事物生動(dòng)化、抽象問(wèn)題形象化、難于觀(guān)察的事物放大化。不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氛圍，也提高了課堂效率。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，用利于學(xué)生知識(shí)面的拓展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生提供了硬件的幫助。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)多媒體應(yīng)用的感觸，我淺談一下我是如何在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的。

一、利用多媒體技術(shù)可以更好的展示微觀(guān)世界，把微觀(guān)世界宏觀(guān)化

我們?cè)谥v解摩擦起電時(shí)，常規(guī)的做法是展示圖片，通過(guò)講解把摩擦起電的實(shí)質(zhì)告訴學(xué)生。如果我們用 fl ash動(dòng)畫(huà)代替圖片，不但能夠表現(xiàn)原子核束縛電子能力有強(qiáng)有弱，還能夠表現(xiàn)出摩擦起時(shí)電荷的轉(zhuǎn)移過(guò)程。這樣的動(dòng)畫(huà)能夠充分表現(xiàn)電荷的轉(zhuǎn)移情況，更能夠給學(xué)生留下深刻印象。[1]

二、利用多媒體技術(shù)可以把動(dòng)態(tài)事物通過(guò)恰當(dāng)變化，更清晰更形象的展示出動(dòng)作的細(xì)節(jié)

我們?cè)谥v解電磁繼電器的應(yīng)用— —電鈴時(shí)，把電鈴的快速的連續(xù)敲擊放慢，然后進(jìn)行還原，再配合了聲音，這樣的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)更能夠讓學(xué)生體會(huì)到繼電器巧妙靈活的應(yīng)用到電鈴中的。表現(xiàn)鼓面的振動(dòng)幅度影響響度時(shí)，通過(guò)慢鏡頭把振動(dòng)的明顯變化展現(xiàn)的一覽無(wú)余。學(xué)生更能通過(guò)自己的親眼所見(jiàn)，親自感受把樂(lè)音的這一特征記憶猶新。

三、對(duì)于不容易觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)或操作過(guò)程中存在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，我們可以利用多媒體進(jìn)行展示

在進(jìn)行汽油機(jī)和柴油機(jī)講解時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)的汽油機(jī)和柴油機(jī)的模型較小，不利于后面學(xué)生的觀(guān)察，所以我在講解本節(jié)課時(shí)使用了多媒體課件，不但清晰的展現(xiàn)了四個(gè)沖程的工作過(guò)程而且還可以更好展示壓縮沖程內(nèi)能增加溫度升高時(shí)的效果，以及做功沖程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能時(shí)，高溫氣體對(duì)外做功內(nèi)能減小溫度降低的效果。在演示串并聯(lián)電路中電流變化和電壓變化是，我們使用了投影電壓表和投影電流表，通過(guò)大屏幕演示電流電壓的變化情況，大大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可視性。在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于水銀有劇毒，不利于人體健康，所以這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法在教室做，以免殘留水銀影響學(xué)生健康，并且這個(gè)實(shí)驗(yàn)一度被叫停。自從有了多媒體的視頻展示，我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)制作的視頻展示給學(xué)生，不但增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的安全性而且也增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可觀(guān)察性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)展現(xiàn)增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，提高了演示實(shí)驗(yàn)的效果。

四、利用展示平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)

我們經(jīng)常讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果通過(guò)展示平臺(tái)展示給其他同學(xué)，讓展示的同學(xué)介紹自己的解題思路和學(xué)習(xí)收獲。更好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，更好的提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的知識(shí)概括能力，更好的分享了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、通過(guò)布置一些網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)作業(yè)的布置，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)寬度，提高了學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)于知識(shí)的擴(kuò)展，我們通常采用布置網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)?nèi)蝿?wù)。如講解光學(xué)部分時(shí)，我們布置了查閱什么是極光、極光是如何產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)作業(yè)。學(xué)生通過(guò)查詢(xún)了解了很多關(guān)于極光的知識(shí)，并且從多角度了解了極光，知道了極光的形成不屬于光的色散現(xiàn)象。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)?cè)鰪?qiáng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，激發(fā)了他們愛(ài)科學(xué)、研究科學(xué)的熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

六、利用多媒體課件，解決學(xué)生難于理解的物理習(xí)題

汽車(chē)運(yùn)動(dòng)中的回聲問(wèn)題，是學(xué)生不容易理解的計(jì)算題，我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示了汽車(chē)發(fā)出聲音后，汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)聲音也在向前運(yùn)動(dòng)，并且聲音返回時(shí)汽車(chē)仍在向前運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。這樣的動(dòng)畫(huà)演示比多次的講解效果要生動(dòng)形象，而且學(xué)生很容易理解計(jì)算的過(guò)程，這樣實(shí)現(xiàn)了困難問(wèn)題簡(jiǎn)單化。樂(lè)音的三個(gè)特征與波的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)大屏幕來(lái)展示示波器的波形變化的。這樣的視頻效果讓學(xué)生對(duì)樂(lè)音的三個(gè)特征與波形的關(guān)系一目了然。可以把抽象難理解的記憶性知識(shí)，變成形象生動(dòng)的影像印象，為學(xué)生更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)做了鋪墊。[2]

七、通過(guò)視頻展示歷史事實(shí)，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，我們把馬德保半球?qū)嶒?yàn)做成了視頻，美麗的德國(guó)馬德堡市風(fēng)和日麗，晴空萬(wàn)里，十分爽朗，一大批人圍在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上，熙熙嚷嚷十分熱鬧.他們?cè)诘却^(guān)看當(dāng)時(shí)的市長(zhǎng)也是抽氣機(jī)的發(fā)明人奧托·格里克先生做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中十六匹健壯的馬匹用足了氣力也沒(méi)能把兩個(gè)半球拉開(kāi)，這個(gè)視頻的展示震驚了所有的學(xué)生，讓他們更加深刻的體會(huì)到了大氣壓的存在并且大氣壓是非常大的這個(gè)事實(shí)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的展示也讓學(xué)生了解到了前人一絲不茍的實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會(huì)到物理來(lái)源于生活的道理。

八、通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)站，收錄了一些典型題和相似題，大大提高了初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率

我們利用平時(shí)的閑暇時(shí)間，把一些試題存儲(chǔ)到學(xué)校的學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)中，這些習(xí)題鏈接到學(xué)校的局域網(wǎng)站的學(xué)科網(wǎng)頁(yè)上。興趣小組學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上答題自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)，檢查自己對(duì)知識(shí)的理解程度，然后系統(tǒng)會(huì)進(jìn)行評(píng)分，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)生成錯(cuò)題本。這樣很多學(xué)生樂(lè)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答題的形式，找到自己的不足點(diǎn)，為他們錯(cuò)題的積累爭(zhēng)取了時(shí)間，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。總之，多媒體的廣泛應(yīng)用提高教學(xué)內(nèi)容的可視性，我們可以從多個(gè)方面多個(gè)角度來(lái)展示我們的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)多媒體的廣泛應(yīng)用也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了師生的互動(dòng)性，讓學(xué)生真正的成為了課堂的主體。但是多媒體只是輔助教學(xué)的，不能把本應(yīng)該演示的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成多媒體實(shí)驗(yàn)，這樣就違背了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科這一特性。所以我們?cè)诶枚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)要把握好度的問(wèn)題，這樣才能讓多媒體技術(shù)更好的為初中物理教學(xué)服務(wù)，為更高效的培養(yǎng)高素質(zhì)高復(fù)合型人才服務(wù)。